小学语文_永远的白衣战士教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

苏教版教材四年级下册 11.永远的白衣战士（第二课时）教学设计 一、教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字，并能正确、规范书写，重点学写“疾”和“症”；采取查字典、联系上下文等多种方法理解词语、积累“身先士卒”“斩钉截铁”“声色俱厉”等描写人物的词语。 2.反复朗读课文，抓住人物的语言、神态、动作体会并说说叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作，感受并学习叶欣无私的爱和临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神，进一步理解课题的含义。 3.了解本文首尾相互呼应的写作特点，学习“细节描写”的写人方法，学会如何把人物写具体并表现人物品质、塑造人物形象。 二、教学重点与难点： 重点： 理清文章脉络，把握文章主要内容。从人物的语言、神态、动作感受叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 难点： 了解本文首尾相互呼应的写作特点，学习“细节描写”的写人方法，学会如何把人物写具体并表现人物品质、塑造人物形象。 三、教与学的准备： 教学课件、预习单 四、教学课时：1课时 五、教学设计 一、导入 1.课前大家练习了两个病字旁的字，出示古字，交流含义。“疾”意为：人腋下中箭，身体不舒服。 “症”意为：腹中结块的病。（板书：疾，症） 因此两字都是病字旁，借助偏旁部件来了解其意思。 2.当人类面临疾病灾难，生命遭到威胁时，一群优秀的医护人员唱出了爱的赞歌，他们就是“白衣战士”（板书：课题）他们其中的一员叶欣更被人们称为“永远的白衣战士”（板书“永远的”） 3.读了课题，我们能发现这是一篇写人的文章，这节课，我们就细细品读，看看作者是怎样把叶欣这个人物写的有血有肉，感人肺腑的。 二、细读找关键。 1. 读了课文，我们已经了解到本文主要讲述了护士长叶欣在抗击“非典”战斗中，临危不惧、身先士卒，不幸感染牺牲的感人事迹。4—7自然段是对主人公叶欣工作状态的直接描写。 2.请大家仔细浏览4—7自然段，找出文中高度概括叶欣当时的工作状态的一句话。 高风险，高强度，高效率， 叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。出示： 高风险，高强度，高效率， 叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。 三、精读悟词句 （一）感受“高风险”。 1.抢救“非典”病人，为什么具有高风险呢？请大家快速浏览课文，找出有关语句读一读，可简要谈谈自己的体会。 预设： ①2003年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。这是一场没有硝烟的战争！ ②为了保持患者呼吸道畅通，必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。 2003年5月，是“非典”发病的高峰期。截止5月20日，全中国“非典”病例已达 4884人，新患者每天将近增加180名。5月初，中国因“非典”死亡的人数为173人。到5月底为止，累计死亡的人数高达332人。整个中国笼罩在“非典”病毒的巨大阴影之中。 2003年5月，是“非典”发病的高峰期。截止5月20日，全中国“非典”病例已达 4884人，新患者每天将近增加180名。5月初，中国因“非典”死亡的人数为173人。到5月底为止，累计死亡的人数高达332人。整个中国笼罩在“非典”病毒的巨大阴影之中。2003年5月,医护人员中感染“非典”的人数增加了265名，累计达1000名左右。白衣天使们每救5人自己倒下1人，这惊人的惨象，是医学史上罕见的。这些数字震惊了全中国，甚至全世界。 3.小结：非典“是一种急性呼吸道传染病，发病快，传染性强，死亡率高。非典期间，几乎所有的人都“谈非色变”，而一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，救助生命，往往要付出自己的生命，这是生命之险啊！带着感情读课文。 4.总结写法：两处对“非典”高风险性的描写既渲染了情境，又为更加细致描写叶欣做好了铺垫。 （二）学习方法，读四、五段，体会“高强度”、“高效率”。 读到这，老师最想知道叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的呢？要想知道答案就要更加细致的读文章。第4、5段有处描写十分打动我，我们一起读一读。　　 1.交流一：身先士卒，拒接电话，高风险，高强度，高效率工作。 随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣 随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。 （1）生读，引导理解“身先士卒”。 （2）面对危险，叶欣带头冲在前面，放弃休息，开始加班。从这里你有怎样体会？ 预设：叶欣阿姨临危不惧，对工作有高度责任感。 （3）在那“非典”蔓延时期，家中老人