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幼儿园游戏指导 。 幼儿园游戏及指导 一、游戏的定义及分类 游戏——是在某一固定时空中进行的自发、自愿的活动。 它伴有愉悦的情绪并有别于日常生活，是遵从一定游戏规 则的有序活动。通过儿童的表情、动作、角色扮演、言语 及其材料等可以判断儿童是游戏还是非游戏。 2、本质特征 ①游戏是一种快乐的行为具有愉悦性； ②游戏是一种自发的行为具有主动性； ③游戏是一种假装的行为具有虚伪性； ④游戏是一种有规则的行为具有有序性。 3、儿童游戏的分类 创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）和有规 则游戏（体育游戏、音乐游戏、智力游戏、语言游戏、手 指游戏） 二、几种主要游戏种类的指导 （一）、角色游戏的指导 1、角色游戏——是幼儿通过扮演角色，以模仿想象创造 性地反映现实生活的一种游戏。 2、各年龄班的特点与指导 。1 幼儿园游戏指导 。 小班 特点：小班幼儿处在独自游戏、平行游戏的高峰期，对模 仿成人的动作感兴趣，但角色意识差，游戏主要 内容是重复操作。摆弄玩具，主题单一，情节简单 ，交往少，主要与玩具发生作用。 指导：1、教师为幼儿创设主题游戏的环境，提供种类少， 数量多的成型玩具，满足幼儿平行游戏的需要。 2、教师要不断提醒幼儿角色，强化角色意识 3、允许幼儿扮演相同的角色 4、教师以角色身份介入 5 通过评议再现游戏，给幼儿以模仿的机会，从而提 高游戏的水平 中班 特点：对扮演角色感兴趣，初步理解角色的职责，情节单一 ，主题不稳 指导：1、根据幼儿熟悉的社会内容创设游戏环境，并提供 替代物 2、有计划的重点指导游戏过程的各环节，一段时 间内重点指导解决一个主要问题 3、教师以角色影响游戏 4、鼓励几个幼儿一起游戏 。2 幼儿园游戏指导 。 5、组织幼儿评议 大班 特点：幼儿对角色扮演较逼真，角色增多，能按角色职责 行动，经验教丰富，主题新颖，能反映较复杂的人际 关系，处在合作游戏的阶段 指导：1、提供游戏的时间、地点、材料，要求幼儿集体讨 论游戏的主题、情节、计划 2、教师更多的以语言建议，适时帮助，重在促进游戏 的开展，增进幼儿的交往，提高解决问题的能力。3、 进一步促进游戏的目的性，主动性和坚持性的发 展。 4、评议活动占重要地位，讨论、分享、游戏的经验 ，提高游戏水平。 （二、）结构游戏的指导 1、结构游戏——指儿童操作各种结构材料来构造物体的 一种游戏 2、结构游戏的发展阶段： ①摆弄——两岁以下儿童的典型行为。（只拿积木，或抓 几块） ②重复——用一样大的积木堆高、叠加、平铺（小班） ③搭建——可用一块把几块连接，如：搭桥、门（小班） 。3 幼儿园游戏指导 。 ④围封——用几块积木围成一个封闭的空间。如：动物的家 、汽车库 ⑤模型——利用对称平衡原理建造模型 ⑥再玩——幼儿为自己所造的东西命名，（电影院、幼儿园 ）多个幼儿共同完成。 3 各年龄段结构游戏的特点及指 导小班 特点：幼儿对结构动作感兴趣， “重复、摆弄、堆高、推倒” 无目的不会先构思，主要以材料形状来理解用途 。指导： ①教师要引导幼儿认识结构材料，有意搭给幼儿看， 参观中大班的结构活动，引起兴趣。