信息技术和小学英语教学融合创新的教学案例.docx

信息技术和小学英语教学融合创新的 教学案例 教师在教学过程中，需要大量的资料及信息源。在传统 的教学中，这些资料主要是通过书本、教科书等各种参考材 料获得，来源有限，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。现 在计算机的集成特征与网络化和存储技术相结合，为教学提 供大量的信息资源以及各种教学软件，如光盘、录像带、幻 灯片、多媒体课件等，有利于教师开展各种引人入胜的教学 方法和手段。 一、信息技术为教师提供丰富的教学资源。 在课堂导入时，我们可以灵活运用以下几种利用现代教育技术的导入方式：一是播放歌曲，情趣导入。优美的音乐、 欢快的节奏，既愉悦身心，又陶冶情操，还能激发学趣。新教材为我们提供大量孩子们爱唱、乐唱的英文歌曲，有的歌曲还可以配上与歌词相对应的动作，如三年级下册 Unit5 P arts of the Body 之 PartC 的 Follow me 等歌曲，不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习情绪，而且为本课的教学定下基调，做好铺垫。二是利用幻灯片等电教手段导入。如三年级下册 Unit1 Birthday 之 PartA 时，我们可以把 a f ootball，a present，a card，a cake 等四张幻灯片逐一呈现在屏幕上，同时配上录音，这有利于增强学生的感性认识，让学生就这些内容在课堂上展开讨论，交流学习，突出上课主题，达到良好的教学效果。三是制作多媒体课件复习导入。如在三年级下册 Unit7 Clothes（2）新课之前，教 师先做好课件利用“头脑风暴”复习一下 Unit6 Clothes（1） 的相关词汇、句型，让旧知在头脑中闪过一遍，承前启后， 有利于拓展新内容的学习，达到温故而知新的良好效果。另外，利用课件教学新单词也是一个很好的教学方法，能收到预想不到的教学效果,如教学单词“clothes”时,我们在制作课件时利用计算机的特殊效果让单词中的 7 个字母 c-l-o-t- h-e-s 逐一“飞入” 屏幕，让学生把熟悉的字母“串”起来， 达到轻松拼写单词的教学目的。 二、利用信息技术模拟现实语境 。 这种方法是指教师在教学过程中，将现实情境借助信息技术处理后在课堂上播出，通过模拟现实语境（Virtual Reality）组织课堂教学的方式，可以让学生进入真实的、在Cyberspace 的语言情境中、在与计算机交互过程中完成某一项特定的学习任务。这是一种为了达到某个预定的教学目标，从教学实际需要出发引入或创设的，与教学内容相适应的具体场景或氛围（即语言情境），易于集中学生学习注意力，能够引起学生的情感体验，帮助学生正确理解教学内容， 使学生身临其境，增强教学效果的先进科技方法。经常运用的形式有：镜头定格、慢放画面、循环播放等。其中慢放画面，特别能引起学生的注意力，让生活中转瞬即逝的现象或过程清晰地重现在学生面前，帮助学生理解难点，无须教师花费很多时间去讲解就能学懂。这种直观新型的知识表达技术超越了时间和空间、静止和运动、语言和形象的障碍，能模拟现实情况下难以实现和完成的任务，变静态为动态、变 抽象为形象，它是常规教学手段所无法比拟的。例如，在试 听媒体的辅助下，模拟国外生活或学习情境（如在街上乘坐 公交车、到医院看望病人、在商场购物、在学校学习等）， 要求学生与不同外国人对话，进行模拟训练。这种利用信息 技术的训练方式，让学生置身于模拟的语言情境之中，对于 提高学生对情境、学习内容的适应能力具有很大的帮助，尤 其适用于口语教学。 三、制作微课拓宽学生学习渠道。 微课是一种简单的多媒体演示方式，它以教学视频为主要载体，便于家里备有电脑的学生观看学习。它主要包括： 微课堂（视频）、微设计、微反思、微练习、微资源和微简介。其中以微课堂为核心内容，基于问题解决，针对小学英语教学中的某一个问题或一个知识点展开教与学，灵活、合理利用信息技术，在较短的时间内实现突破重难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源整合， 每个视频时长在 10 分钟以内, 这符合小学生注意力持续时间相对较短的年龄特点。 例如在四年级上册 Unit7 Christmas 的内容之前，教师可以把圣诞节的相关文化及礼物用文字或图像以解说的形式介绍给学生并录制成微课堂， 课前提供给学生学习、了解,这有利于学生带着对圣诞节的浓浓兴趣参与课堂学习。再如当学生学过数词一到一百以后， 老师把相关的数词进行归纳比较，辨别词形及读音的变化， 如 six-sixteen-sixty，做成微课，课后供给学生复习巩固。 微课有利于培养学生自主学习能力，有利于学生按照自己的 学习进度进行预习，有利于学生课后进行复习，补缺补漏。 从另一个层面来看，“微课” 也是课堂的延伸与拓展，有利于学生学习、了解更多的相关知识与文化，