点亮小灯泡教学设计.docxVIP

点亮小灯泡 【教材分析】 本单元从《电和我们的生活》这一课题开始，整理已有的电的知识，并引发 出关于电的各种各样的问题，而学生真正研究电是从《点亮我的小灯泡》这一课 开始的，这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使 小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。本课的 教学目的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的， 也就是电流经的路线一电路，并让学生初步建立电路的概念，从而在后面的几课 中不断去巩固这一概念。教材分为三个部分，第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来 的，第二部分探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来 的小灯泡电流的流动路线，即初步建立电路概念。 【学情分析】 点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得 研究。有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，有的学生根本不 会点亮小灯泡，他们不知道电路是一个回路。所以引导学生了解小灯泡的结构很 重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡 去点亮小灯泡。这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流 是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。并尝试着用更多的连接方法时小 灯泡亮起来。 【教学目标】 科学知识目标 .只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 .利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。 . 一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。 .电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。 科学探究目标 .用电源、导线和小灯泡连接简单电路。 .观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 .根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。 科学态度目标 .体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。 .敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 .激发进一步探究电的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 .体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。 .敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 【教学重难点】 重点：1.掌握小灯泡的各个组成部分 2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭 合回路。 难点：研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线，初步建立电路概念。 【教学准备】 为每组（2人）学生准备：1只小灯泡，1节L5v的干电池，1根导线、 1台平板。每人1份项目实践学习单。 教师准备：小灯泡、电池和导线结构介绍小视频。 【教学过程】一、聚焦：激趣引入 这是从手电筒上拆下的小灯泡（小灯泡出示） 怎样让它亮起来？ 需要用到哪些材料？ 这些材料分别有什么作用？ 学生思考回答二、探索：点亮小灯泡（步骤与记录） 环节1： 现在我们手头有这3样东西，想把它们连起来让小灯泡发光，他们应该怎么连, 连在哪里？ 4人小组讨论，讨论完拖动小圆点，标出连接点位置。（材料下发） ——观察电池、导线、小灯泡的主要结构，在示意图中画出它们的连接点。（学 习单每人一份，平板每人一个）学生点连接点的图两两对照+大家有没有不同意见？哪种是准确的呢？ 我们来看小灯泡的解剖图，现在想想小灯泡的连接点在哪里？一一电池、导线和 小灯泡的结构介绍视频并板贴。 环节2： 现在我们观察到大家已知每种材料都有两个连接点，下面是小明设计的小灯泡发 光的三种连接方法，请你预测下哪个或哪些设计图中的小灯泡会亮起来？ 【提示：1节电池的电压为1.5V,是安全的，可以用手直接操作， ——简单看结果，举手示意环节3：请你利用实验材料分别进行测试，测一测三种连接方法到底能否点亮小 灯泡？（2人一组迅速尝试，看统计有个别回答错的让他们再试试。）——哪组预测较准确，预测和实测一致性 实测的一致性 环节4：我们有一种方法能让小灯泡亮起来了。用1个小灯泡、1节电池、1根导线，让小灯泡发光，你还有其他的连接方法吗？根据你的实测结果，画出小灯 泡能发光的两种连接方法。 3.利用1节电池、1根导线、1个小灯泡，让小灯泡发光，你还有其他的连接方法 吗？根据你的实测结果，贴出小灯泡能发光的两种连接方法。 连接方法一 连接方法二 ——首先我们来看能亮的一批。这些都能点亮小灯泡的连接，它们有什么共同点？ （两个连接点是怎么用上的？两两连接为什么就能亮起来？-电在电路中有闭合 回路!——通路） ——再找2组对比，哪个画得更好？（连接结果/连接技术过程方法：没连住， 平直，精细）环节5：在上面的小灯泡发光连接示意图中，任选一个画出电的流动路线。 ——4种连接方法，任选一种画出电流回路。 两两对比，他们画的电的流动路线准确吗？ 三、应用与评价1、下列示意图中，哪些小灯泡会发光？在（）中打“4”。 ——检测应用 智慧教育平板统计结果，有针对性的对4张连接图同学们的判断结果，进行生生、