小学科学教学融入STEM理念的设计与实践案例：5下-造一艘小船.docxVIP

小学科学教学融项目《造一艘小船》 入STEM理念的 设计与实践案例【教材简析】 《造一艘小船》是五年级下册《沉和浮》单元的第四课，该内容是浮力的应 用，适合运用工程设计思维进行教学。本课有五个部分，分别是“用橡皮泥造船”、 “哪艘船装载的货物多”、“设计制造其他的船”、“办个船的模型展览会”和“船 的发展史”。在教学过程中可以通过回忆船的发展史，引入“橡皮泥小船制作赛”， 引导学生通过制造一艘橡皮泥小船，研究相同重量下，怎样增加船排开的水量, 从而达到更大的装载量，再尝试设计使用生活中的废弃物品造船。课后制作自己 的个性小船，再举办船的模型展览会，让学生介绍并评价小船。本课希望学生能 够按照设计的计划进行有目的的活动，进一步加强科学和技术的联系。 【学情分析】 大部分学生对船比较熟悉，许多学生有乘船的经验，有折纸船的经验。学生 知道船的作用，因此也很乐意来设计制造一艘自己的小船。通过前面3节课的学 习，学生已经明白了船为什么能浮在水面上，也知道了船排开的水量越大，越容 易浮在水面上，装载的货物也就越多。 【设计思路】 《造一艘小船》设置“建造运载小船”课内微学习项目作为主环节。以“制 作一艘装载量更大的小船”为项目目标，利用课内获得的小船的形状与载重量之 间的联系，让学生经历“设计一制作一测试一交流”的探究实践过程。 【教学目标】 科学概念目标 .相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增 大。 .科学和技术紧密相连，它们为人类的发展作出了巨大的贡献。 科学探究目标 .通过动手实验认识相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它 的装载量也随之增大。 .探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。 .按自己设计的方案制造小船，并不断改进。 科学态度目标 .体会不断改进设计对结果的影响。 .在活动中培养学生动手能力、小组合作进行研究的习惯，体验学科学用科 学的乐趣。 科学、技术、社会与环境目标 感受人类创造发明船的历程，激发创造欲望。 【教学重难点】 重点：相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随 之增大。 难点：探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。 【教学准备】 教师：多媒体课件、水槽、橡皮泥小船、垫圈。 小组：装水的水槽、橡皮泥、厚纸板、泡沫板、小木棒、胶带、一元硬币、 玻璃弹珠、鸡蛋等。 【教学过程】一、铺垫学习（10分钟） （-）聚焦：船的发展史 .船的发明是人类的伟大创造。自从有了船，人类的活动范围大大扩大，人 类的物资运输和交流也大大增加。可以说，船与我们的生活紧密相关。下面就请 同学们一起来欣赏一下船的发展史。 .播放课件“船的发展史”并进行介绍：木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫 船、远洋货轮、现代客轮、航空母舰。 （二）探究橡皮泥小船装载量 .这是用相同质量的同种类型橡皮泥制作的小船。（演示）测试橡皮泥小船 的装载量。问：为什么质量相同、形状不同的橡皮泥小船装载量不同呢？ .小结：相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也 随之增大。 .欣赏了那么多船，我们今天也自己来造一艘小船。（出示课题：造一艘小 船）二、项目任务：制作一艘装载量更大的小船（25分钟） 1.出示任务：制作一装载量更大的小船，达成标准为： （1）从材料库选择造船材料。（装水的水槽、橡皮泥、厚纸板、泡沫板、, 木棒、胶带、一元硬币、玻璃弹珠、鸡蛋等。）（2）完成三个承重挑战： 挑战一：稳定地承载6 —元硬币（约36克）；挑战二：稳定地承载20颗玻璃弹珠（约70克）； 挑战三：稳定地承载个鸡蛋（约150克）。 .设计：请学生根据出示提供的材料，进行小组讨论后设计，完成设计图。 我们的造船计划 （1）我们准备制造一艘（）的小船。 （2）需要的材料有（）、（）、（）等。 我们的设计图 （3）承重挑战赛： 我们完成了： 挑战一：稳定地承载6个一元硬币（约36克）；挑战二：稳定地承载20颗玻璃弹珠（约70克）; 挑战三：稳定地承载个鸡蛋（约150克）。 .制作与测试：进行制作与测试。 4,研讨交流：介绍交流学习成果，发现与反思。 可研讨的问题: (1)你们是怎样思考的，又是怎样完成的。 (2)你们的小船还有什么特点。 三、学习自评(5分钟) 这节课，你们小组表现如何？商量一下，给你们今天的表现进行自评，在表格里打勾。 ‘二F 完成任务 相互合作 及时记录 【教学反思】.科学重置教学目标 本节课我设置了三个目标，第一个是科学目标。学生理解在相同重量下，怎 样增加船排开的水量从而得到更大的装载量。通过不断改进船的形状，增大船浸 入水中的体积，浸入水中的体积越大越容易浮。第二个是工程目标，学生讨论出 小船的设计方案，并在反复实验中探索方案的合理性，通过改进设计方案，改