教案七年级语文《地毯下的尘土》教学设计.doc

教课方案优选：七年级语文《地毯下的尘埃》教课方案 教课方案优选：七年级语文《地毯下的尘埃》教课方案教师：今天我们有缘相聚在这里，我特别快乐，借此机 会想同大家一起赏识一段舞蹈，好吗？ 学生：好。(鼓掌) 教师：ok！让我们一起来赏识！(放盘：《白雪公主》 片段) 教师：能告诉我舞蹈的故事的名字吗？ 学生：《白雪公主》。 教师：相信大家必然知道它的体裁。 学生：童话。 (教师出示幻灯片：童话) 教师：上一次我们在这里一起畅游了小犟龟的童话世 界，还记得童话的特色吗？ 学生1：童话是*想象完成的。 学生2：童话里有想象。 学生3：用拟人的手法来完成的。 学生4：童话对少儿进行思想教育。 教师：好，说得特别好！(出示幻灯片展现童话的特 点：内容略) 教师：刚刚我们赏识了七个小矮人的优秀表演，现 在我们将有时机走近十二个小矮人的世界，去看一看发生在 他们身上的童话故事。 教师：大家说题目好吗？ 学生：《地毯下的尘埃》。 (教师出示幻灯片) 教师：哪位同学愿意把作者的状况告诉给大家？ 学生：莫德·林赛，美国作家。 教师：好的，下边让我们一起走向地毯下的尘埃，去探询那处发生的故事。但是在此从前我希望你们能把自己预习时发现的字词问题提示给其余同学，只有五次时机呦，请大家珍惜！ 学生：葱郁——葱绿旺盛。 学生：眷顾——关心照料。 学生：津津乐道——特别有兴味。 学生：诚挚——真挚心切、 学生：我想提出一个字就是教诲的诲应为huì。 教师：特别好，我也想给大家一些关爱提示，请大 家看幻灯片。 (教师指名同学认读幻灯片上的字词，并重申同学在 认读过程中出现的错误性问题) 教师：好的，没有了拦路虎，我们就一起轻松地聆听来自童话王国里的声音吧！让我们一起来介绍朗读的同学。 教师：我们第一来介绍一个朗读水平高的同学读旁 白。 学生：马歌。 教师：再介绍一个和善、诚实的小女孩读米妮。 学生：曹越。 教师：十二个小矮人需要一个同学来读，让我们来介绍一个声音比较浑厚的同学吧！ 学生：冯著诗。 教师：好的，最后再介绍一个天真浪漫的小女孩来 读星星。 学生：赵淼。 教师：下边我们来赏识他们的朗读，希望大家注意从以下角度对他们的朗读给与评论，评论内容以下：语音、语调、感情、节奏、表情。 教师：好的，请各位同学展现你们的才干。 (学生分角色朗读) 教师：大家的朗读优秀极了，请其余同学给与适合 的评论！ 学生：我喜爱马歌的朗读，由于他读得特别流利，声音清楚。 学生：我喜爱曹越的朗读，由于他读出了米妮的诚实和善，并且他的声音特别甜美。 学生：我喜爱冯著诗的朗读，由于他的声音真是浑厚，也读出了小矮人的和善。 教师：听了大家优秀的朗读，我很欣慰，由于你们的朗读水平确实很高，祝福大家有更大的进步。同时我的脑筋中也产生了一个问号那就是本文讲了一个什么样的童话故事？请大家帮我把问号拉直好吗？ 学生：好的。 (2名学生复述故事) 教师：他们的复述很到位，下边让我们再一次走进 故事中。 (教师放映幻灯片) 教师：感谢大家把我的问号拉直了，看来米妮是这 篇童话的主人公，现在让我们一起闭上眼睛专心去勾勒一个 米妮的形象好吗？(稍等片晌打开幻灯片)好！请张开眼，不 知这个小女孩可否吻合大家的想象？ 学生：不吻合！ 教师：呦！那请你们说说你们心目中的小米妮吧！ 小米妮是个什么样的小女孩呢？ 学生：米妮应该是个诚实的小女孩。 学生：米妮应该是个和善的女孩。 学生：米妮还应该是个勤奋的女孩。 学生：米妮还应该特别有责任心。 教师：好极了，特别到位。我也从中感觉到了大家 对文章的喜爱，能说一说你们喜爱文章的那一部分及原由 吗？ 学生：我喜爱“她的姐姐亮亮的”，由于它写出了米妮的勤奋。我还想说它是动作描述，不知对不对？ 教师：对极了，你说得特别好！希望大家能按这个思路去思虑。 学生：我喜爱“我是米妮我——”由于它写出了米妮的和善，是语言描述。 教师：好，请坐。 学生：我喜爱“米妮把脸尘埃！”由于它写出了米妮的诚实，是心理描述，也能看出他的责任心。 教师：好的，谁能说一说这些描述是什么描述？ 学生：正面描述。 教师：好极了！那么，除了正面描述还有什么描述？ 学生：侧面描述。 教师：好，谁能举例说一说？ 学生：十二个小矮人的话。 教师：特别好！ (在学生回答的过程中放映幻灯片) 教师：我每次读到童话故事的时候，总给我一种想 象的激动，现在让我们一起放飞想象的翅膀好吗？ (放映配有音乐的画面，指引学生在音乐声中激发 想象的思想去构思童话故事) 教师：希望大家在2分钟此后能说说你们构思的童 话故事的主题。 (学生积极发言谈主题) (教师巡视并参加学生的创作) 教师：现在请大家展现你们的童话故事。 学生：分组展现童话故事。 教师：大家的创作很优秀，希望你们能把刚刚的想 象写下来。让我们一起来总结一下这堂课的