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初中学习 | 资料借鉴 PAGE PAGE 1 word版本 | 实用可编辑 第二讲 阅读目标：重点认识夸大句，简单了解其他修辞手法的不同作用。 写作目标：我会写出好句子〔二〕——我会用修辞 阅读方法点拨： 1.夸大句就是运用丰富的想象力，在客观现实的根底上，有目的放大或缩小事物的形象特征，用来增强语言的表达效果，引发人们的联想和情感的共鸣。 夸大句的运用形式主要有以下几种： 扩大夸大：成心把客观事物说的“大、多、高、强、深……〞的夸大形式。 例：蜀道之难，难于上青天。 缩小夸大：成心把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……〞的夸大形式。 例：巴掌大的地方还能开宴会？ 超前夸大：在时间上把后出现的事物提前一步的夸大形式。 例：妈妈快乐地说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。〞 李医生给人看病，药还没开，病先好了三分。 没有吃药，怎么能治病呢？病怎么就能好了三分呢？此处运用了夸大突出了李医生的医术高明。 2.比喻：〔即说明方法中的“打比方〞〕，是利用根本不同的两类事物之间的相似点作比的修辞手法。根本构造：本体+比喻词+喻体。常用比喻词有：好似、仿佛、像……似的、 如同、 像……一样、是、成了、活像、好似等等。 体会句式：这句话运用了比喻的修辞手法，把……比作……，形象生动地表达出了……〔主角〕的……〔特点〕，突出了作者的……〔情感〕。 3.拟人：把事物当作人来写，给事物以人的感情、神态、动作、语言、心理，使语言更鲜明、生动。 体会句式：这句话运用了拟人的修辞手法，把……当做人来写，形象生动地写出了……〔主角〕的……〔特点〕，突出了作者对……〔主角〕的……〔情感〕。 注意：〔1〕拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。〔如“太阳公公……叶子妹妹……〞不是拟人句，只是童话想象。〕〔2〕不能出现比喻词〔“牛羊仿佛在回味着草原的一切。〞出现了比喻词，不属拟人句〕；〔3〕不能出现表示人物的词语。〔如“草原上的红柳像一个个顽强的战士，对抗着恶劣的环境。〞就不是拟人句。〕 阅读训练： 雪 雪，不知什么时候悄悄地从窗前飘过，，悄然间变成了漫天飞舞的雪花。极目远眺，秘籍的雪花像得到了命令似的迅速从天而降，越下越大，扯絮撕棉似的，漫天飞舞。让人联想到“燕山雪花大如席〞。雪花忘记自己的优雅，伴随着大风急促地在空中飞撞，快速地把大地装扮了起来。翠竹林被压低了纤细的腰身，枯槁的树枝变成了毛茸茸的鹿角地上瞬间铺上了崭新的白色地毯。好一场突然而降的大雪，转眼间把大地刷新，魔术般让世界银装素裹。 大片的花瓣还杂一朵朵地落下，孩子们在漫天飞舞的雪中跑着、跳着，雪球在雪花飞舞的空中穿梭，有高有低、有大有小，快乐地在空中划着曲线，奔向兴奋的孩子们。 玩累了的孩子们陆续离开了，雪花像失去了朋友一样，不一会儿就悄然退去。雪停了，到处都静悄悄的。 走近冬青，树叶上的积雪亮晶晶的闪着剔透的光，惹人爱抚地用手去触摸它洁白的晶体，弹去叶子上的积雪，露出湿湿的翠绿叶脉。好一场大雪，她净了世界，给我们带来美丽，她的降临也将带来一个姹紫嫣红的春天。 文中引用的诗句“燕山雪花大如席〞属于哪种修辞手法？用在此处有什么作用？〔 〕 A.比喻 衬托气氛，引起读者的联想 B.夸大 突出雪的特征，使读者得到鲜明而强烈的印象。 C.拟人 引起读者丰富的想象和强烈共鸣。 D.夸大 增强语言的感染力，给人以深刻的印象。 写出类似的词语。 ①毛茸茸： ②悄悄： 第一自然段写雪花飞舞的雪景，突出雪的。第四自然段写的雪景，突出雪的。 缩写句子：树叶上的积雪亮晶晶地闪着剔透的光。 从文中找出与时间有关的词写在横线上。 6.这篇文章是按顺序写的。 7.这篇文章表达了作者什么思想感情？ 大自然的现象——风 大自然真是千奇百怪，样样俱全。风就是其中的一种。 风对于我们并不陌生，它像一位神奇的隐士，看不见也摸不着。一会，又凶神恶煞，疯狂地抽打着你的身躯。总之，它是变化无常的。那么，风是怎样形成的呢？其实很简单。只要空气流动，就会产生风。此外，风形成的因素还有地形的上下、气候的冷暖等。 风对我们人类作出了巨大的奉献。古代，劳动人民利用风的原理，给船加上风帆，我国人民很早就利用风车磨面。在现代，美国的一个研究机构，做了一个大风车用来发电，其发电量足够一个1500户人家的村镇使用。不过，风也有它危害的一面，像美国出现过的黑风暴。大风来时，地皮都要被掀起来了。这场黑风暴曾席卷大半个美国，将3亿吨优质土统统吹入了大西洋，给当地人民带来了灾害。 风是大自然的现象。它能给人类造福，也能给人类带来灾害。但是，人是大自然的助燃，他们有能力改造自然，征服自然。随着时代的进一步开展，相信不远的额将来风一定会给人类带来更大的幸福。 “常〞在