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初中学习 | 资料借鉴 PAGE PAGE 1 word版本 | 实用可编辑 ?????????????????????新中考背景下初中地理教学实践探索 中考改革 中考改革大家已经知道了。邯郸市作为河北省唯一中考改革试点市，从2022年秋季入学的初一年级学生开场实施中考改革。 通过改革，落实立德树人根本任务，努力让每个孩子享有公平而有质量的教育，引导学生注重全面开展，加大动手实践能力培养力度，解决学生在义务教育阶段学习失衡的问题，引导学校、学生和家长正确认识义务教育各学科的学习，注重根本素质培养，扎实打好根底，推动义务教育优质均衡开展和高中阶段教育高水平高质量普及。 此次改革，邯郸市将4〔语文、数学、外语、体育与安康〕+6〔道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物〕+3〔实验操作考试、信息技术考试、综合素质评价〕等科目，全部纳入高中阶段学校招生录取计分科目。引导学生认真学习每门课程，确保初中教育的根本质量。初二学生在初二下学期6月23日下午参加中考,考试地理、生物,地理、生物卷面总分值100分，高中阶段学校录取时地理、生物分别折合30分。 中考的号角已经吹响，作为一线教师我们要遵循教育规律和学生成长规律，认真研读课程标准，多角度挖掘教材、创造性组织教学，为每个学生的安康开展和美好人生奠定坚实根底。 肩负重任 作为一名地理教师，我们要上好课，研读”地理课程标准”是重中之重。课标可以让我们明确课堂上要做什么、为什么这么做、怎样做。我们教师一定要明确教学的最终目标不是向学生传授知识，而是借助知识的传授向学生渗透地理学科思维和学科学习方法。通过提升学生的学科思维能力，掌握科学的地理学科学习方法，最终培养学生地图技能、空间视角、综合思维、人地观念等地理学科核心素养。 实践探索 下面我将所看到的、听到的、一直在做的地理教学和大家分享，我们共同学习，一起为培养全面开展的新一代而不懈努力！ 一、灵活设置教材活动内容，培养学生综合思维能力。 教师应钻研教材，多角度的去分析教材，灵活设置教材活动内容，使教材变学材，教师教的有新意，学生学的有创意。我们教材中的“活动〞内容中设置的动手制作环节,背后隐藏着对学生学习能力及地理素养的要求。例如：地球仪的制作这一活动为稳固学生对经纬线知识理解运用有重要帮助。我们可以从日常生活中直接取材，要求每个学生拿一个橘子来代替地球仪，与经纬线学习结合起来,为学生创造经历学习的过程。这是学生画的纬线，这是加上经线以后的，这是划分的高、中、低纬度，这是我没有强调经纬度的写法，这个学生将字母标在了度数的前面。学习就是不断尝试错误的过程。课堂上，通过动手描画经纬线，突破学生掌握经纬线的特点这一教学重难点，建立学生的立体感，助其构建空间思维能力。再如：在青椒上描画等高线，学习山体部位，可将抽象的知识形象化。学生动手描画过程是一种自主学习的过程,不仅需要所学知识，还要发挥创造力和想象力，反复地观察思考实践才能完成任务。这一课堂环节可对学生从地理的视角探讨有关经纬线、等高线的问题大有帮助，因此，灵活设置教材活动内容，可以提高学生对地理难点知识的理解并能增强学生应用其解决问题的能力，从而提升学生的综合思维能力。 二、合理整合教材，实施方法论学习。 地理课堂知识容量大，课时紧张，要实现高效课堂最有效的方法是学生对地理知识方法论的掌握。首先教师对学生进展方法论学法指导，然后师生共同进展案例分析，最后对学生进展当堂检测。例如学习区域地形时，首先教师把描述地形特点从哪几方面入手，怎样用适宜的词语描述对学生进展学法指导，然后再以亚洲为例，最后再分析北美洲、东南亚、巴西等不同的地理分区的地形特点来分组检测。这样的方法论教学环节的设置，可以让学生举一反三地对各个大洲国家分区的地形特征进展分析，到达事半功倍的教学效果，有效改善课时紧张的教学现状。方法论的实施必须以教师对教材进展合理的整合为前提。 三、创造性组织教学，关注个体差异 在学习地球的运动——公转时，我们设计了两人模拟地球公转的游戏，找平时学习成绩较弱的学生扮演地球，成绩较好的学生扮演太阳，一般成绩较弱的学生善于表演，非常渴望在全班面前展示自己，第一次公转很可能不成功，但是两人合作，成绩较好的学生可以加以纠正，接着第二次、第三次……台下的同学们早沸腾了！大家七嘴八舌的讨论地球到底应该怎样公转，我们发现了以下问题：1.公转的时间是1年。 2.地球和太阳之间的距离很远。 3.地球在自转的同时围绕太阳公转。 4.地轴是倾斜的。 这个活动后，同学们深刻地意识到：地球公转时地轴是倾斜的，而不是直立的。接着，安排组内活动：读“地球公转示意图〞，六人组讨论地球位于四个不同位置时太阳分别直射哪条纬线？当时北半球的昼夜长短情况是怎样的？中国的房屋大局部是坐北朝南的，你能据图解释原因吗？试分析位于南半球的