二三级企业培训师培训(评估与质量管理、人员素质测评).ppt

多媒体教材的形式及特点 形式： 讲课型 示范演示型 主动学习型 综合型 特点： 信息集成性 操作简便性 学习自控性 内容修改的灵活性 多媒体教材开发应注意的问题（P424） 教育性 科学性 技术性 艺术性 使用性 多媒体教材的应用误区 运用多媒体教学就是教学现代化 多媒体课件制作就是“克隆”教材 任何课程内容都可以运用多媒体教学 运用多媒体教学就一定能提高教学质量 虚拟现实技术 虚拟现实技术——利用多媒体计算机创造现实世界的技术 虚拟现实——利用计算机生成的一种模拟环境，可以人机交换。如：飞机驾驶、分子结构 模拟物体的三维展示 模拟场景的三维展示 点线面的三维展示 视频的播放 仿真与虚拟的对比 仿真——利用模型进行的一种试验 区别：虚拟现实是仿真模拟的发展和拓展 仿真：强调与事物的相似性 虚拟：艺术与技术的结合，不强调事物的相似性 虚拟现实技术的特征 多感知性 临场性 交互性 自主性 远程教育培训网络的功能 √（P452） 远程学习 网上答疑讨论 作业管理 考试测评功能 教务管理功能 人员素质测评（理论12％；技能15％） （理论4％；技能0％） （理论7％；技能0％） （理论11％；技能0％） （理论6％；技能0％） 模拟实战 某企业招聘数控加工操作人员，（应聘人一般职业能力测验标准成绩），请分析其一般职业能力状况，并提出是否录用的理由 人员素质测评——对人的能力水平及倾向、个性特点、行为特征进行评价，指导人员甄选、寻求适当职业 核心问题-------谋求“人职匹配” 人职匹配——又称职业能力匹配，指人的能力与其职业的相互适应性 -------某人是否适合某工作 测评： “测”-----对人的能力水平及倾向、个性特征、行为表现等进行量化分析，也称测量、测试、测验 “评”-----对人的能力水平及倾向、个性特征、行为表现等进行定性评价 人员素质测评主要内容 能力 个人风格 动力 能力的两个含义 个人的现有能力（目前具有的知识和技能） 人的可造就性和潜在能力（既能力倾向性） 能力 ——与顺利完成某种活动有关的心理特征，通常是指个体从事一定社会实践活动的本领 能力的两个方面 一般能力（又称智力，主要包括：观察力、记忆力、注意力、想象力、思维能力等） 特殊能力 人员甄选时 现有能力 潜在能力 一般能力 特殊能力 寻求适当职业时 主要测一般能力的倾向性 实际测评内容 个人风格 ——个人独特行为方式 气质：有先天因素，后天生活强化，很难改变 四种类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质（P219） 性格：主要在后天生活中潜移默化形成 有相对稳定性 与气质相比，有较强的可塑性 行为风格：在考虑问题、解决问题时表现出的不同的特点 如：果断、稳健、细致、豪爽等 与性格相比，行为风格具有可变性。 无好坏之分，只有与具体工作联系起来，才有适合与不适合的区别 动力 ——指动机和愿望 包括： 兴趣 爱好 需要 动机 价值观 等 三者之间的关系 有能力与个人风格，无动机 ——做不好工作 有动机 ——对能力与个人风格方面的欠缺有所弥补 人员素质测评的基本特点 差异性 1、人们心理素质上的 相对稳定性 可测量性 客观的 2、人员素质测评是一种 间接的 测量手段 相对的 3、必须借助于严格的统计手段 样本必须有代表性 人员素质测评的注意事项 测评是由人的外在行为推理得出结果 在人们掩饰内心活动时，行为与内心不一致 探测、推理必须慎重 控制点与内、外控型人格特征（P233） 人格控制点——人们主宰自己命运的程度 内控型——自己是命运的主宰，生活中发生的问题可以由自己的行为来