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初中学习 | 资料借鉴 PAGE PAGE 1 word版本 | 实用可编辑 七年级上册语文总复习资料 第一单元 一、知识构造 第1课”春” 〔一〕文学常识 作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者(称谓)，著名的散文有”背影”“荷塘月色”。 〔二〕文章主题：作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象，赞美了春的创造力，鼓励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、发奋向上，抒发作者对春天的喜爱和赞美之情。 〔三〕构造： 1、盼春：①段表达方式是抒情，表达作者急迫盼望春到来的心情。运用了拟人的修辞，赋予春天人的感情，它好似懂得人们的期盼，使人倍感亲切。奠定了全文清新愉悦的抒情基调。 2、绘春：②段——⑦段 ②段春回大地、万物复苏(宏观勾勒,绘春的总轮廓。) ③段春草图。④段春花图。⑤段春风图。⑥段春雨图。⑦段迎春图。｛描写具体，绘春｝ 3、⑧段赞春：新〔新生〕、美〔美丽〕、力〔活力〕 〔四〕多个角度多种手法描绘景物。 春草图——颜色，质地，长势，侧面衬托〔人在草地上的活动〕 春花图——颜色，味道，虚实〔虚：联想到春华秋实〕、动静、上下 春风图——触觉，味道，听觉〔从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳，这就把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。〕 春雨图——从静景写到动景，从物写到人，从近写到远。近景写春雨的滋润，用远景衬托春雨之夜的静谧。其中“静默〞：运用拟人的修辞，传达出春雨中安静和平的气氛，着力渲染了春雨沐浴的温馨。 迎春图——侧面衬托 3.课文结尾的三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？ 不能颠倒。从刚刚落地的娃娃到小姑娘，再到强健的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。 五、知识延伸 有关“春〞的诗句 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。〔唐·贺知章”咏柳”〕 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。〔宋· 朱熹”春日”〕 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。〔唐·杜甫”江畔独步寻花”〕 第2课”济南的冬天” 〔一〕文学常识 作者老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家〞荣誉称号。代表作有长篇小说”骆驼祥子”“四世同堂”等，话剧”龙须沟”“茶馆”等。 〔二〕文章思想内容 文章先与北平、伦敦、热带作比照，突出济南天气“温晴〞的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，写了澄清碧绿的水.处处渗透对济南冬天的喜爱、赞美。 重点问题 文章标题是“济南的冬天〞，文末一句是“这就是冬天的济南〞，为何“济南〞与“冬天〞位置互换？ 答：因为二者的侧重点不同：标题写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天；后者那么突出在冬天这个特定季节里，济南特有的韵致，这是在具体描绘了冬天里济南山水的绚丽后所做的总结，这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地〞相照应，又点了题。抒发了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。〔文末一句的作用〕 修辞运用 〔1〕“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒〞。??“睡着〞、“唤醒〞运用拟人，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安闲〞的特点。〔2〕“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。〞??“卧〞字写村庄，写雪，赋予其生命和情感，传神地写出了村庄和雪的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。? 〔3〕“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!〞?“不忍得〞将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿〞’“绿的精神〞之珍贵、得意、美丽。“况且’’一词不可去掉，“况且’’表示进一步申述，追加新的理由，进一步突出了水“不忍冻上〞的原因。? 〔4〕“这一圈小山特别得意，好似是把济南放在一个小摇篮里〞 本体：一圈小山〔小山围城的地理环境〕喻体：小摇篮 “山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好似日本看护妇。〞 本体：顶雪的矮松喻体：日本看护妇 一、文学常识 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。现代著名作家，人民艺术家。代表作”骆驼祥子”。 二、日积月累 镶(xiānɡ) 发髻〔jì〕安闲宽阔空灵济(jǐ)南 水藻(zǎo) 澄(chénɡ)清显露(lù) 露(lòu)马脚响晴响亮 三、文章思想内容 本文抓住“温晴〞这一文眼构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，表达了作者对济南的热爱之情。 第1段：济南的天气——温晴 第2-4段：济南的山：鸟瞰