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初中学习 | 资料借鉴 PAGE PAGE 1 word版本 | 实用可编辑 小学语文阅读答题技巧〔修订精华版〕 编写： 方育龙 第一局部：词语 方育龙的博客 一.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词：如〔如：都，大都，非常只有等〕：不行。因为该词准确地说明了……的情况〔表程度，表限制，表时间，表范围等〕，换了后就变成……，与事实不符。 〔注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！〕 二.动词理解： XX生动表现了人〔事〕物XX的特点〔情状〕〔或描绘出一幅……的场景〕，反映了人物……的心情 三.一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为： 〔1〕与人们认识事物的〔由浅入深、由表入里、由现象到本质〕规律不一致； 〔2〕该词与上文是一一对应的关系； 〔3〕这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 〔注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！〕 方育龙的博客 第二局部：句子 一.句子分析： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、比照、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象提醒出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。 修辞的分析： 〔1〕它本身的作用； 〔2〕结合上下文，分析句子里词语的表达效果。 〔3〕答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用 A、比喻、拟人：生动形象； B、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； C、设问：引起读者注意和思考； D、比照：强调了……突出了…… E、反复：强调了……加强语气 F、反问：强调，加强语气等； 例题：请问文中划线局部用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？ 比喻：用XX比喻XX，生动形象地写出了〔事物〕……的特点，表达了〔人物〕…… 拟人：把XX拟人化〔或赋予人的情感〕，生动形象地写出了……〔或描绘出……的画面，写出了事物……的特点〕 排比：使句式更整齐，更有气势，强调了〔事物〕的……，突出了〔事物〕……的特点 反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了〔人物〕……的感情 设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者〞 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注〔或引人深思〕，给人以启迪，突出了文章的主旨〞 借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点 引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美〔或引用诗句是为了说明……〕〞 引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者〞 二.某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛〔记叙文、小说〕；埋下伏笔〔记叙文、小说〕；设置悬念〔小说〕；为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心〔记叙文、小说〕；深化主题〔记叙文、小说〕；照应开头〔议论文、记叙文、小说〕 三.仿写句子。 公式： ①数清例句的字数。 ②弄清例句所采用的修辞手法〔没有修辞手法的除外〕。 ③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。 方育龙的博客 第三局部：段落篇章词语 一.标题作用： 〔1〕全文的线索，推动情节开展 〔2〕总结文章内容，点名主旨〔突出主题〕 〔3〕形式新颖，吸引读者 〔4〕反映人物情感变化 二.某段起什么作用： 〔1〕开头，作用： A、开篇点题(照应文章标题) B、点名所要描写的对象 C、引起下文 D、渲染气氛 E、设置悬念，吸引读者 F、为情节开展埋下伏笔 〔2〕此段在文中，作用： A、承上启下的过渡作用：总结上文，总领下文。 B、为情节开展埋下伏笔，推动情节开展 〔3〕结尾，作用： A、总结全文，深化主题 B、点明文章中心，提醒文章主旨 C、照应题目 D、照应开头 E、照应全文 F、引人深思 三.归纳文章的中心。 公式： ①写人为主：这篇文章记叙了……赞扬了……表达了…… ②记事为主：这篇文章记叙了……〔批评了〕歌颂了……表现了…… ③写景状物：这篇文章采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了……④游记：这篇文章描写了……表达了……感情 ⑤议论文：这篇文章论述了……说明了…… 方育龙的博客 第四局部：写作方法 一.记叙的要素的作用。 公式： ①时间：以……的时间为序〔或线索〕来写，使记叙的过程更清楚。 ②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。 ③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。 ④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前开展。 二.文章运用表现手法作用： 例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处〔意义〕？ 〔1〕比照，作用：