写作手法及作用.docxVIP

初中学习 | 资料借鉴 PAGE PAGE 1 word版本 | 实用可编辑 写作手法及作用 一：拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而到达形象生动的效果。 二：比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 三：夸大手法 突出人或事物的特征，提醒本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 四：象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 五：比照手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题〔具体〕。 六：衬托〔侧面衬托〕手法 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 七：挖苦手法 运用比喻、夸大等手段和方法对人或事物进展揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 八：欲扬先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成比照，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 九：前后照应〔首尾照应〕 使情节完整、构造严谨、中心突出。常见修辞手法及作用 常见的修辞方法有:比喻、比较、借代、夸大、对偶、排比、设问、反问。 (1)比喻 它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻清楚喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、假设、犹、好似、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻那么是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志! 作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。 (2)借代 不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以局部代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。 作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。如: ①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) ②不要大锅饭。(大锅饭代抽象的平均主义) ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体) ④千万个雷锋活泼在祖国大地上。(雷锋以具体的形象代抽象的共产主义思想) (3)比较 把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。 作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。如: ①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物) ②蜡炬成灰泪始干。(拟人) (4)夸大 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。 作用：提醒事物的本质，衬托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。如: ①白发三千丈,缘愁似个长。(三千丈为扩大夸大) ②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(芝麻粒儿是缩小夸大) (5)比照 是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。 作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。 ①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 ②朱门酒肉臭,路有冻死骨。 (6)对偶 用构造一样或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。 主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。如: ①满招损,谦受益。 ②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 ③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对) ④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对) (7)排比 把内容相关、构造一样或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。 作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。如: 但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之沉着。 (8)反复 根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。 作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。如: ①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! ②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。(9)反语 即通常所说的说反话--实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:友邦人士从此可以不必惊诧莫名,只请放心来瓜分就是了。 (10)反问 是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要答复。 作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。 如:难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗”(“装在套子里的人”) (11)设问 为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。 作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。 如:这七人端的是谁”不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。 此外,教材中出现较多的修辞方法