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学生心理健康案例分析 一、XXX,男，7岁比较自由散漫，父母工作比较忙，虽 然对孩子的教育很关注，但是因为缺少方法，也显得无能为 力。该生对学习没有兴趣，上课经常发呆，与同学相处，别 人稍微触犯他，他就会报以拳脚，而且，该生对老师的教育 常常抱以漠然的态度。 二、原因分析： 经过和他父亲的交谈，侧面了解到他的父亲不太管教, 回家时对该生所做的错事缺乏教育方式方法，常常是一味的 打骂，同时他母亲对该生却很是溺爱，父亲的粗暴造成了他 的固执和任性。另外，孩子的几位前任老师多次教育，没有 什么效果，对孩子也感到无能为力。家长的批评责骂溺爱, 老师的无能为力，更让孩子得寸进尺。 三、辅导过程： 孩子所有的外在表现，是其内心的反应，所以，教育要 从心入手。 第一：加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母 的职责，使他摆脱心理困境。让其父母认识到家庭教育的重 要性和职责感，使他的父亲掌握一些教育孩子的方式方法。 每周五家长来接孩子，我都要同他交流孩子在学校在家的表 现，交流对孩子的教育方法。由于家庭与学校共同努力，使 孩子的心理发生了微妙的变化，渐渐不再那么倔强。 第二：在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到群 众的温暖，恢复心理平衡。开始，同学不愿意与他玩耍，他 对老师的询问也是一问三不答，故意装作不明白的样貌。我 明白这是防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的 同情和关心的，他极需要被爱的感觉。他不愿意开口，我也 不着急，而是主动与之接近，慢慢缩短心理距离，消除他内 心的焦虑和冷漠。慢慢地，他不再那么抵触，也愿意与老师 和同学沟通了。 第三：协同各科任老师，在课堂上，多创造一些给他表 现的机会。课后，多给他补习。孩子这种性格的养成，许多 不良习惯的构成，其实归根到底是学习成绩的差导致的。学 习差，父亲责骂，学习差，老师责怪，学习差，自己自暴自 弃……所以在课堂上老师们多次为他带给尝试成功的机会，让 其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，激发起自信心和 上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的心， 使他重新找到了自信。 第四：在班级中，给他一点职务，让他在群众中发挥作 用。因为参与了班级管理，他的用心性也充分调动起来了, 另外，因为他的职务涉及到记录，需要写一些表述性文字, 遇到不会写的字他就请教别人，或者查字典，从另一面也提 高了他的学习成绩。