中等职业学校英语教学大纲教育部.docx

初中学习 | 资料借鉴 word版本 | 实用可编辑 中等职业学校英语教学大纲 一、课程性质与任务 英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。 英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共根底课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语根底知识和根本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身开展奠定根底。 二、课程教学目标 中等职业学校英语课程要在九年义务教育根底上，帮助学生进一步学习英语根底知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。 三、教学内容构造 本课程的教学内容由根底模块、职业模块和拓展模块三个局部构成。 1. 根底模块是各专业学生必修的根底性内容，教学时数为128～144学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进展选择和安排教学，教学时数为54～72学时。 3. 拓展模块是满足学生个性开展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。 四、教学内容与要求 〔一〕根底模块 根底模块的教学要求分为根本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取到达较高要求。 1. 根本要求 〔1〕听 能根据简单课堂教学用语做出反响； 能利用关键词捕捉简单信息〔如姓名、 号码、职业等〕； 能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。 〔2〕说 能给出简单的要求和指令； 能借助肢体语言进展日常会话； 能简单描述个人和日常生活情况； 能运用附件二“交际功能工程表〞中不标*号的功能进展简单交际。 〔3〕读 能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息； 能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等； 能读懂附件三“话题工程表〞范围内常见题材的简短阅读材料。 〔4〕写 能填写简单的表格〔如：个人信息、问卷等〕； 能写简单的个人介绍； 能用简单句描述事物、表达看法。 〔5〕语音 能朗读句子和短文，节奏、重音根本正确； 能借助国际音标和拼读规那么读新单词； 能在交流中做到语音、语调根本达意。 〔6〕词汇 学习1 700个左右单词〔含九年义务教育阶段的词汇〕，同时学习200个左右习惯用语和固定搭配。 〔7〕语法 能理解附件四“语法工程表〞中不带*号语法工程的形式和意义并使用。 2. 较高要求 〔1〕听 能根据日常生活和职业场景中的多步骤指令做出相应反响； 能理解所听日常交际对话的大意； 能借助图片、图像等听懂职业场景中的简单活动安排和会话。 〔2〕说 能给出多步骤的指令； 能通过询问解决交际中的疑惑； 能就日常生活及相关职业话题进展简单交谈； 能运用附件二“交际功能工程表〞中所列功能进展交际。 〔3〕读 能根据上下文和构词法猜测词义； 能根据文章信息进展简单的推理、判断； 能读懂附件三“话题工程表〞范围内常见题材的阅读材料。 〔4〕写 能根据提示或关键词转述课文大意； 能简要描述熟悉的事件和经历； 能根据范例，仿写应用文，如通知、电子邮件、个人履历等。 〔5〕语音 能根据语音、语调理解日常生活中说话者的意图； 能在交流中做到语音、语调达意。 〔6〕词汇 在根本要求的根底上继续学习200个单词，到达1 900个；同时学习大约300个左右习惯用语和固定搭配；能根据构词法自主扩展词汇量。 〔7〕语法 能在根本要求的根底上，理解附件四“语法工程表〞中标*号语法工程的形式和意义并使用。 〔二〕职业模块 职业模块的教学内容与要求可因不同行业对学生听、说、读、写等技能的不同需求而异。 1. 学习300个左右行业通用的专业词汇及缩略语。 2. 生产制造类专业的教学，可侧重提高学生的阅读能力。要求能借助词典等工具书读懂与专业相关的简单技术、业务资料，如：简单的产品说明、广告和操作说明等，并能通过网络查询相关信息。 3. 效劳类专业的教学，可侧重提高学生的听说能力。要求能用英语初步处理简单的常规业务。如：接待、处理业务 、信函、电子邮件以及填写业务表格和相关票据等。 4. 对英语要求较高的相关专业,可根据专业实际，把职业模块整合为相关专业课，增加相应学时，进一步扩展职场常用英语的深度和广度，以满足职业需求。 5. 其它专业类别的教学，可根据本行业的需求，制定相应的教学要求。 〔三〕拓展模块 1. 听 能听懂简单叙事和熟悉话题的口头陈述； 能听懂职业场景中的活动安排及会话； 能听出说话者的不同态度和情感。 2. 说 能在有准备的情况下，就一般话题作口头陈述和转述； 能对日常询问