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初中学习 | 资料借鉴 PAGE PAGE 1 word版本 | 实用可编辑 学困生辅导记录 仁和镇中心学校 何正秀 姓名 :穰才车 学生情况分析: 从课程设置，教学环节等方面注重对学穰才车的关爱，“备课时必须对穰才车的问题及对策进展充分的预设，上课时必须让穰才车提出问题，合作学习中必须让穰才车发言，辅导点拨时必须解决学钟光然的困惑，设计作业时必须施针对穰才车进展分层次布置并对他当面辅导〞 。 辅 导 效 果: 穰才车重新树立学习信心。找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。 姓名：石绍丽 辅导地点 ：本班教室 辅导形式 :个别 经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多。 姓名 :沈国龙 辅导地点：本班教室 情况分析: 该生智力正常， 理解能力及推理能力较弱， 数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。 辅导形式： 1．注重掌握口算的方法。如：让他背熟乘法口诀，用乘法 口诀直接求积、求商；根据运算定律进展口算，不断提高 口算能力。 2．教会他怎样观察口算题目的特征。 3．做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、对 辅 比练习等等。 〔另外，练习题目要具有典型性，要做到“精 导 练〞 〕 措 4．参与法那么、公式的推导，真正明确算理 施 在掌握计算法那么和公式的过程中，尽量引导学困生动手、 动脑，通过自己实践、观察，主动地去探索，这样获得知 识，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。 5．重视错例分析，做到对症下药 6．培养良好习惯，保证计算的正确性： 辅 导 效 果: 他还没有放弃，对学好数学有了的信心。但凡在数学学习中遇到不会的，他都能主动来找教师问个明白，每当 他这样做了，我都会在班上及时进展表扬，这样一来，还 收到了意想不到的效果，班上渐渐形成了不懂就问〔问教师，问同学〕的气氛。 姓名 ：钟光凤 辅导地点：本班教室 情况分析: 班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接教师的话，她不像有些同学根底扎实，但也不像一 些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏 毅力。 辅导形式: 〔一〕通过了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理平和心态，使她能正确地认识和对待自己及周围的人、事。 〔二〕学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。 辅 导 效 果： 该生在学习上有了明显的进步。能给自己制定了相应的学习方案，明确学习目标。 姓名：张嫄 辅导地点：本班教室 学生情况分析： 根本能独立更改错题。 辅导形式: 先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。 再出对应的练习题让学生练习稳固，考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生稳固一下。 姓名：刘定科 辅导地点：本班教室 学生情况分析： 该生根本能听从教师的教导，和同学友好相处，有班级荣誉感。但思想上不重视学习，思维能力欠缺。课堂上注意力易分散，根底知识漏洞较大。表达能力、阅读能力均不理想尤其是解决问题，只相当二年级学生的水平，而且书写极差，对学习数学缺乏信心，学得被动且困难。 辅导形式: 1、课堂上多关注其学习状态，多给予答题时机，集中其注 意力，树立其学习自信心。另外，需重点培养其预习、复 辅 习、按时完成作业等习惯。 2、指定他的同桌为帮助他的“小教师〞；提醒家长多关心他的学习情况。 3、定期进展相关知识的辅导。如根底题的训练、如：计算题等。 辅 导 效 果 ： 由于刘定科承受能力较为欠缺，所以进步不太明显。 在本学期的几次测验中，他的数学成绩虽然都有提高，但都仍然不理想。今后我还要不断地思考：有没有更好的方法来？如何有效地提高她的学业成绩？ 姓名：陈荣铝 辅导地点：本班教室 学生情况分析： 该生尊敬教师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。头脑很灵活，思维反响比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以根底知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的学习管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺分析少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。在数学学习中不容乐观的现实，因为根底知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力