电子商务基础课程标准.docxVIP

课程标准 课程概述（-）课程性质 本课程是电子商务专业的专业基础兼核心课程，在电子商务专业 课程体系中有着重要的地位和作用。通过对电子商务相关概念、理论、 业务和案例的教学，培养学生对电子商务领域学习和探究的兴趣，对 职业方向和职业岗位的认知，解释和解决电子商务领域基本问题和现 象的能力。并为后续电子商务专业学习方向的选择和相关专业课程的 学习打下良好的基础。 （二）课程设计思路 电子商务是一门具有较强实践性的课程，传统学科教学模式在课 程内容的组织和教学方法上很难达到理想的效果。本课程以电子商务 专业学生的就业为导向，职业成长为目标，践行工学结合的人才培养 模式，以电子商务行业企业典型工作任务为核心组织课程内容，以电 子商务技术领域和职业岗位（群）的任职要求为导向构建课程体系， 突出课程特点，强化实践教学。通过设计若干“工作项目”，创设相应 工作情景，使学生在完成具体项目的过程中消化掌握课程所需传达的 知识内容，并掌握电子商务基本操作技能，切身体会电子商务业务流 程，全面提升学生的职业道德和职业素养。 在设计思路上，通过对电子商务领域实际工作任务的调研分析， 提炼出实际典型工作任务，以此构建学习性工作任务集合，并依托学讨论、案例分析等），丰富教学内容，调动学生学习的兴趣，激发他 们的学习热情和互动交流意识，使学生真正成为学习的主人。 .启发式教学 为培养学生独立思考和自主创新能力，教学中始终坚持启发式教 学原则，通过各种不同的方式来激发学生的学习欲望，使学生积极参 与到教师主导的学习活动中来，主动思维，发现问题，提出问题，并 逐步学会解决问题。 .任务驱动式教学法 以实际任务作为教学目标，课堂教学和实践教学围绕任务的完成 而展开。如关于近年来城镇居民网络消费倾向状况分析，要求学生应 用理论知识，通过查阅资料，运用网络媒体等方式自主完成。 .讨论式教学法 在教学过程中，老师采用设疑、设问等形式留给学生一些问题， 让学生去思考，去展开讨论。课堂上解决不了的疑难问题，学生可带 到课后继续讨论，去查阅资料，通过这种讨论式教学，学生思维能力、 分析和解决问题能力得到了大大的加强，收效很好。 .角色扮演教学 在教学过程中，就某一问题结合现实，模拟现实电子商务概论生 活片段，让学生分角色扮演，使学生深度参与学习的过程，促使学生 掌握知识、增强体验、丰富情感，学会解决问题的方法。 .案例教学法在教学中，以电子商务概论生活中实际发生的各种电子商务概论 现象为例，将《电子商务概论》课程的理论性和实践性内容有机地结 合起来进行讲授，使学生对自己所学的知识“看得见、摸得着、会解 决”，将学生学习兴趣培养与技能培养有机地结合起来，使学生逐渐 将电子商务概论理论与具体的实践结合，从而刺激学生积极思考，有 助于激发学生的求知欲与探索精神。 通过多种教学方法和教学手段的灵活运用，将抽象的问题具体 化、形象化，将理论分析与应用相结合；通过实际应用，培养学生的 创新意识，提高学生的学习兴趣和乐趣；将学生由被动接收知识转为 主动学习。 （二）教学评价建议 在考核方法上，注重全面考察学生的学习状况，启发学生的学习 兴趣，激励学生学习热情，促进学生的全面发展。 对学生学习的评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更要 关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生学习的结果，更要关 注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，要 将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的 个性差异，发挥评价的启发激励作用，增强学生的自信心，提高学生 的实际应用技能。 1、注重对学生学习过程的评价①是否积极主动地参与讨论和分析； ②是否敢于表述自己的想法，对自己的观点有充分的自信；③是否积极认真地参与模拟实践和应用实践； ④是否敢于尝试从不同角度思考问题，有独到的见解； ⑤能否理解他人的思路，并在与小组成员合作交流中得到启发与 进步；⑥是否有认真反思自己思考过程的意识。 2、恰当评价学生的理论知识与实际操作技能 本课程强调对理论知识的应用，在评价学生学习效果时，要侧重 实践能力的考察，对本课程就是要侧重于实际操作能力的考察。通过 参与课堂讨论的质量、分析能力、对新知识的接受和消化能力、学习 迁移能力等多方面，与基础理论知识考核结合评价学生的学习效果。 实际操作能力与理论知识考核以4:6的比例给予最终评定。 3、评价手段和形式要体现多样化 根据高职高专人才培养目标对人才培养的要求，强调过程考核在 学生评价中作用，强调实际应用技能的掌握。学生成绩评定以过程考 核与期末考核相结合，过程考核（50%） +期末考核（50%） o 过程考核评价通过课堂教学各种不同教学活动方式下的表现记 录进行综合评定，如考察平时作业、课堂讨论发言情况、参与课堂讨 论的质量、课外调研、