大家的“朋友”第2课时 教案.doc

第 PAGE 6 页 8大家的“朋友” 第2课时 一、教材分析 本课题设置两个话题：“认识我们的‘朋友’”“善待我们的‘朋友’”。 “认识我们的‘朋友’”这个话题设置的目的是通过拟人手法，采用自述的表现方式让学生懂得公共设施的作用，让学生了解什么是公共设施，并注意引导学生对公共设施的完善、发展和创新展开想象。 “善待我们的‘朋友’”这个话题设置的目的是引导学生懂得人人都应爱护公共设施，并知道如何爱护公共设施。 二、学情分析 公共设施主要是由政府或其他社会组织为方便人民生活，在公共场所提供的一些设备和设施，供社会公众共同使用和享受。学生在生活中已经接触和使用到一些公共设施，但对公共设施包括的范围和作用，以及为什么要爱护公共设施并没有认真思考过。社会生活中经常发生一些破坏公共设施的不文明行为，帮助学生从小树立爱护公共设施的意识，知道合理使用和爱护公共设施很重要。 三、教学目标 1.明白公共设施遭到破坏会影响人们正常的生活。 2.知道破坏公共设施是违法行为，形成爱护公物、人人有责的意识。 四、重点难点 【教学重点】 懂得破坏公共设施会影响我们的生活，正确使用公共设施，善待公共设施。 【教学难点】 在生活中养成自觉爱护公共设施的习惯。 五、教学过程 教学准备： 教师准备：文明使用公共设施的金点子。 学生准备：调查身边的公共设施受损情况，收集事例。 (一)视频导入 1.视频导入：我们认识了新“朋友”——公共设施。视频中的它们，遭到了什么伤害呢？ 2.导语：这些“朋友”如此重要。可是，有的人却不善待它们，让我们来听听它们的委屈吧！ 引出课题：大家的“朋友”——善待我们的“朋友” (二)善待设施 1.阅读发现：观察教材第54页插图，说说这些朋友受了什么委屈。 （1）影响美观，弱化职能 （2）损坏荒废，带来隐患 2.小组交流：试想一下，如果你是乘车人或者在公园里想要找个地方休息的人，你对这两种现象分别有什么感受？ 参考： （1）假如我是乘车人，我会感到很不便。因为站牌上张贴的小广告遮挡了一些站牌信息，会影响我们顺利到达目的地。 （2）假如我在公园游玩，感到疲惫的时候却发现眼前的长椅破烂不堪，想休息却无处坐，我的心情会变差，体力消耗，影响接下来的游玩。 点拨：公共设施受到破坏，最终会给我们带来麻烦。 3.思考交流：阅读教材第54页阅读角，思考：如果伤害了这些无声的“朋友”，最终受伤害的是谁？ 点拨：破坏公共设施不仅会给人们的生活造成不便，还有可能会危及人们的人身安全。因此，如果伤害它们，最终受伤害的还是我们自己。 4.调查分享：观察学校或家庭附近的公共设施，看看它们有没有受到损坏。如果有些设施遭到了损坏，你能体会它们的委屈吗？完成下列表格。 5 .图片展示：你们身边是否也存在着类似的公共设施遭破坏的事例？（举例：垃圾桶受损、围栏受损、共享单车受损） 6.法律警示：结合教材第55页知识窗，说说破坏公共设施会受到怎样的法律制裁？ 播放相关视频，小结： 破坏公共设施会处五日以下拘留或者五百元以下罚款，情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。 破环公共设施是一种不道德行为，也是一种违法行为。 7.倾听心声：这些“朋友”是为我们服务的，如果得不到善待，它们的委屈可想而知。应该怎样爱护它们呢？让我们来听听它们的心声吧！（出示教材第56页材料） 材料一：我们应该及时阻止不良行为，向相关部门或单位反映情况。 材料二：我们应该文明、正确使用，讲究卫生，自觉清洁。 8.代表发言：还有哪些“朋友”也有满腹委屈呢？你来替它们诉说吧！（出示雕塑的委屈） 9.课堂点拨：播放视频 公共设施对社会和个人的作用巨大，我们要保护好公共设施，不再让他们“哭泣”。 10.方法借鉴：阅读教材第56页的“小贴士”，了解公共设施受损时应该如何解决。 思考：如果发现公共设施被破坏了，还可以找谁来维修？ 11.课堂点拨：播放解决公共设施案例视频 我们在解决公共设施受损问题时，首先要积极联系相关部门进行解决，适时寻找宣传媒体对问题进行曝光，加以督促。 12.思维拓展：我的金点子 （1）多读相关政策和法律知识书籍，提升自己的文明素养。 （2）积极参加精神文明创建活动，提高公德意识，如：志愿者服务活动…… （3）设计宣传标语和写文明倡议书，呼吁大家文明使用公共设施。…… 教师：让我们一起来想一些文明使用公共设施的金点子吧！ 13.自我反思：你是否损坏过公共设施？请在心中默默地反思一下，并进行自我评价。想一想，是因为自己不会