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小学教育 | 资料借鉴
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人教版小学语文六年级上册教学方案
一、指导思想
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面开展。教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的根底。本学期以此为教学设计的主体理念,在分析教材、学生的根底上制定学期方案。二、学生情况分析
本班有52个学生,人多,难管理。本班局部学生大局部同学学习根底差,学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩总体不很理想。对于这局部学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为学生自身开展的需要。三、教材分析
1、内容和编排
教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。?本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中〞和第六组“轻叩诗歌的大门〞。其中,“轻叩诗歌的大门〞这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议〞和“阅读材料〞两大局部。
?除去第六组,共有课文二十八篇,精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材,每组由“导语〞“课例〞“口语交际·习作〞“回忆·拓展〞四局部组成。课例包括四篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。局部课文后面安排了“资料袋〞或“阅读链接〞。全册安排“资料袋〞三次,安排“阅读链接〞两次。“口语交际·习作〞依然作为一个独立的栏目。“回忆·拓展〞由三个栏目组成,“交流平台〞“日积月累〞是固定栏目,另有“展示台〞“成语故事〞“课外书屋〞“趣味语文〞穿插安排,其中,“趣味语文〞“成语故事〞“课外书屋〞各安排了两次,“展示台〞安排了一次。
本册要求会写120个字。要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后设“词语盘点〞。其中,“读读写写〞中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记〞中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求认记,不要求书写。
?2、教材的主要特点
〔一〕全面、准确地落实语文教学目标?
〔二〕加强整合,使教材成为互相联系的整体
〔三〕加强导学功能,倡导自主、合作、探究的学习方式
〔四〕“口语交际·习作〞的编排,加强指导,明确要求
?〔五〕综合性学习培养学生的语文综合运用能力
〔六〕加强语文学习与生活实际的联系四、教学目标及学习方法
第一组:一是培养学生热爱自然的美好情操;二是引导学生体会作者如何进展观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;三是品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
第二组:一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的热爱之情,并为自己是一个中国人感到自豪,更为祖国的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情,强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
第三组:一是让学生阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚心,动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风气。二是在读懂课文的根底上,学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情的写作方法。
第四组:一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源,保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容,能运用“联系实际,深入思考〞的读书方法,加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自己的力量。
第五组:一是初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎清楚,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关心进步青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。
第六组:一是通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。三是通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。四是能写简单的活动总结。
第七组:一是继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容,体会课文表达的感情;二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
第八组:一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和
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