生活离不开规则 第2课时 教案.doc

第 PAGE 4 页 9生活离不开规则 第2课时 教案 一、教材分析 本课题设置两个话题：“生活处处有规则”和“守规则要自觉”。 “生活处处有规则”这个话题设置的目的是让学生懂得规则的重要意义。通过引导学生参加游戏活动，让学生从中体会规则的意义，再引导学生发现生活中的规则，懂得生活中处处有规则，没有规则，生活将会混乱，人们的正常生活将受到影响。 “守规则要自觉”这个话题设置的目的是引导学生懂得应该自觉遵守规则，自觉用规则约束自己。教材呈现了几个情境：好朋友不守规则时、许多人都不守规则时、无人监督时自己分别该怎么做，引导学生设身处地地作出正确的选择，最终认识到，遵守规则靠自觉。 这两个板块旨在引导学生树立规则意识以及如何自觉遵守规则。 二、学情分析 儿童在这个时期有初步的规则意识，但更多处于他律阶段，对规则缺少理性认识。通过本课学习，可以促进学生对规则的认识更全面、深刻、理性。因此，让学生了解规则的意义和重要性，懂得没有规则，社会将会出现无秩序的情况，人们将会失去安全感和幸福感，有利于学生认识到规则的重要性，同时还引导学生认识到规则对每个人既是一种约束又是一种保护，从而树立规则意识，自觉遵守规则。 三、教学目标 1.遵守规则不应讲情面，应克服从众心理。 2.自觉遵守规则，自觉用规则约束自己。 四、重点难点 【教学重点】 懂得遵守规则需要自觉和自律。 【教学难点】 明白自觉遵守规则的重要性，做到自觉遵守规则。 五、教学过程 教学准备： 教师准备：守规则的正反面案例；克服心理因素、遵守规则的方法 学生准备：生活中积累的关于自觉遵守规则的经验。 (一)案例导入 1.材料探究：出示不遵守交通规则的惨痛案例。 提问：这场事故的责任人是谁？为什么？ 点拨：是小轿车司机，因为他不遵守交通规则。 2.新课导入：生活处处有规则，不遵守规则会导致自己或他人受到伤害。那么，在生活中我们应该怎样遵守规则呢？ 引出课题：生活离不开规则——守规则要自觉 (二)自觉遵守 1.思考交流：观察教材第62 -63页的插图，思考：如果你遇到这些情况，你会怎么处理？ 提问1：在排队时，你是否遇到过亲戚、朋友或其他熟人要求插队？你是怎么处理的？ 提示：婉言拒绝 以理服人 点拨：插队破坏了排队的规则，对其他人不公平。在规则面前，应该不讲情面。 提问2：不远处有过街天桥，但很多人还是选择横穿马路。如果碰到这种情况，你会怎么做？ 提示：不贪方便 绕走天桥 点拨：为了维护交通秩序和自身安全，任何情况下都应该遵守交通规则。 提问3：在公园游玩时，许多人随地扔垃圾，这时你应该怎么做？你会和他们一样吗？ 提示：及时劝阻 垃圾装袋 点拨：在公共生活中一定要克服从众心理，即使在许多人不守规则情况下，自己也一定要坚持遵守规则。 提问4：在无人监督的时候，你们也可以做到遵守规则吗？ 提示①：乘坐电梯规则——不打闹、不蹦跳，有序进出。 点拨：为了自身安全，不管有没有人监督都应该自觉遵守乘坐电梯规则。 提示②：使用厕所规则——使用后自觉冲水。 点拨：自觉遵守规则，养成良好的卫生习惯。 2.拓展阅读：阅读材料，说说“静音车厢”的好处。 点拨：“静音车厢”将选择权交到旅客手中，让有规则意识、愿意遵守行为规范的旅客自主选择购买“静音车厢”座位，亦有利于激发旅客自觉遵守规则的意识。在日常生活中，自觉遵守规则，有利于良好社会环境的建设。 3.思考讨论：如果在一个有信号灯和斑马线的十字路口，行人通行的绿色信号灯还没亮，马路上一辆车都没有，你是选择立即过马路，还是选择等一等？为什么？ ①立即过马路：虽然可能不会导致发生意外，但是违反了交通规则，且不利于规则意识的形成。 ②等一等：遵守交通规则，既安全又符合要求。这是对自身人身安全的负责，也是作为良好市民必须遵守的法则。 4.角色扮演：根据下列情境，同桌之间完成表演。 情境：数学考试时，小明让他的同桌小芳给他抄答案。这时，监考老师恰好走到教室后排，没有注意他们，小芳应该怎么做呢？ 选择一：趁老师不注意，悄悄地把答案传纸条过去。（×） 选择二：拒绝他的请求，不给予理睬，课后告诉他作弊是不对的。（√） 5.思考讨论：我们应该如何克服各种心理因素，自觉遵守规则呢？ 点拨：自律和他律；将规则作为自己行动的准则；发自内心地敬畏规则；坚定维护规则；积极改进规则。 点拨：自觉遵守规则虽不容易，但是我们仍然要在日常生活中遵守规则，这是对自己的负责，也是一种社会责任的体现。 6.事例导思：阅读故事，说说你的体会。 参考：我们应该向这位小孩学习，