《燕子妈妈笑了》教学设计.docxVIP

课题教者教学内容 课题 教者 教学内容 及分析 兴趣是最好的老师，课始由歌曲 《小燕子》导入，学生跟着唱一 唱，演一演，激发学生学习的兴 趣，为学生创设一个宽松和谐的 学习氛围。 激发兴趣 导入新课 (约 3 分钟) 裴小菊 授课班级 一( 2 )班 工作单位 渭源县新寨小学 《燕子妈妈笑了》是义务教育课程标准试验教科书语文(北师大版)一年级下册第七单元的第一篇课文，这是一篇童话故事。课文写了小燕 子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。通过学 习课文，学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真，认真是做人做事的基本能力和品质。 学情分析本班学生经过近一年的语文学习，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在朗读过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高，已学 会了一些学 学情分析 设计理念根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣，重视语文的熏陶、感染作用，尊重学生在学习过程中 的独特体验。在本课教学过程中，教师努力创设开放而有创新活力的语文课堂，借助各种教学手段，将课文的寓意渗透于整个教学过程中，注重 培养学生的语文实践能力。课堂上，教师紧紧围绕“认真”的主题和观察的互动，开展教与学的双边活动，不但容易激发学生的学习兴趣，同时， 也能很好地调动学生参与实践的积极性，让学生在实践中获得更多的知识。此外，教师还重视创设感情朗读的情景，让学生在情境中悟读。学生 间合作探究，自读自悟，教师适当点拨、指导，学生通过自身的能力，读好文中角色，获得成功体验。在学习过程中充分发挥学生的主动性，培 养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容 设计理念 教学目标1.知识与能力： 教学目标 2.过程与方法：在朗读中感悟，在自主参与、合作、交流、探究性学习中自主构建。 3.情感、态度、价值观：通过学文，知道做任何事情都要认真，只有认真才能把事情做好。 教学重、难点教学方法学法指导教学准备教学时 教学重、难点 教学方法 学法指导 教学准备 教学时间 在朗读中感悟，在自主参与、合作、交流，探究性学习中自主构建。 抓住文中对话，感情朗读、分角色朗读，理解课文。 教师准备：多媒体课件、教学方案。 学生准备：预习课文。 一 课 时 教 学 活 动 预 设 流 程 及 意 图 教 师 活 动 学 生 活 动 预 设 意 图 1、小朋友，老师带来了一首你们非常熟悉的歌曲，你们可以边听边唱， 1、小朋友，老师带来了一首你们非常熟悉的歌曲，你们可以边听边唱， 还可以做做动作，自由地表演表演。 (放歌曲) 2、这首歌的歌名叫什么？ 3、前节课，我们学习了一篇与小燕子有关的课文，这节课我们继续来 学习这篇课文《燕子妈妈笑了》。 2、回答： 《小燕子》。 3、看教师板书课题。 1、看课件，认读生字。2、回答：冬瓜和茄子。3、回答：三次．4 1、看课件，认读生字。 2、回答：冬瓜和茄子。 3、回答：三次． 4、回忆课文内容回答。 课件激趣，复 习生字、课文 主要内容 (约 5 分钟) 课件激趣，直观形象，优化教学， 全感官参与学习，培养问题意识。 创设情境，情感 朗读 (约 15 分钟) 表演课文 升华主题 ( 10 分钟)。 拓展延伸，文本 联系生活 ( 5 分钟) 本课总结 (约 1 分钟) 布置作业 (约 1 分钟) 2、燕子妈妈让小燕子去看哪两种蔬菜？ 3、本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？ 4、三次观察，小燕子分别发现了什么？ 1、创设情境，指导有感情地朗读对话。 多好的小燕子呀，它观察得多认真，多有耐心啊！每次都有自己 的新发现！小燕子可开心啦！现在老师就是燕子妈妈！你们都是小燕 子！赶快把小燕子三次对妈妈说的话读读吧！看怎么读才能把你们高 兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以和同桌一