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《玩转红蓝3D眼镜》教学设计
《神奇的光》是以研究光的性质、传播和光与物质相互作用为主要内容，将光学和工程问题有 效地结合在一起的基于STEM课程理念的小学科学学科拓展性微课程，旨在拓宽学生的光学知识面, 提高学生的科学素养。
《玩转红蓝3D眼镜》是《神奇的光》第八课。本课将科学、美术、信息技术有机整合，围绕 “3D”展开研究，设计制作红蓝3D眼镜，融合信息技术制作红蓝3D照片。本课由3个活动组成。 活动一：体验人眼具有视差现象；活动二：设计制作一副红蓝3D眼镜，活动三：利用信息技术， 制作红蓝3D照片。教学过程的安排基于孩子的认知发展水平，逐层递进。
第一层次：通过活动了解人眼的作用：A双眼能帮助我们更好地判断物体远近；B左右眼比较 观察，会产生位移，帮助建立视差概念。
第二层次：利用双眼的这一特点，通过摄像机模拟眼睛制作了红蓝3D电影。
第三层次：通过红蓝3D电影引出红蓝3D眼镜并制作。
第四层次：制作红蓝3D照片，感知信息技术带来的便捷。
第五层次：拓展，3D眼镜的不断发展，探秘其他种类的3D眼镜的奥秘。
一、教学目标：
.科学知识：知道3D电影是利用“两眼视差”原理.科学态度：乐于倾听不同的意见和理解别人的想法并积极参与交流和讨论；对3D技术感兴 趣，愿意用不同的学习方式学习相关知识
.科学探究：能通过游戏、实验验证两眼存在视差；会根据红蓝3D电影，设计制作一副红蓝 3D眼镜.科学、技术、社会与环境：体会科学技术对个人生活、社会发展的影响；感受信息技术所带 来的便捷
二、教学重难点：
重点：会用不同的方式证明人类两眼存在视差，利用“两眼视差”我们看到了 3D世界 难点：制作一副红蓝3D眼镜
三、材料准备：
教师材料：课件、学生材料一套
学生材料：筷子一双；剪刀、双面胶、尺子、硬卡纸、红蓝塑料片
四、教学过程：
活动一：体验人眼的视差现象A、前后距离体验
1、同学们，今天第一次来报告厅上课，我给大家带来了一件礼物，（出示筷子）（学生：筷子）
2、别小看它，接下来，我们就要用筷子来玩一个比拼眼力的游戏一一筷子对对碰，想玩吗？（学 生：想）
3、谁愿意先陪我来玩一下？（请一个学生上台，师生互做游戏演示）
4、下面的同学看仔细，看看我们是怎么玩的。首先我将筷子放在他眼睛的水平正前方，请你用 另一根筷子从上往下，你觉得对准了就往下移动，看能不能让筷子的两端对对碰。开始吧。
5、看来很容易，难度加大，蒙住一只眼睛，再来试试。
6、（学生做完后）向大家说说你的感受？（生：单眼不容易对准）这是他的感受，其他同学想 不想也来体验一下？（生：想）等下2人一组来玩这个游戏（PPT活动一），注意筷子要在水 平位置哦，开始吧。（图片）
7、学生开始游戏体验（师关注游戏操作的正确性）。
8、提问：你有什么发现吗？（生生交流）
9、小结：看来，双眼能帮助我们更好地判断物体远近【远近距离］，使筷子容易对准。
B、左右位移体验
10、过渡：我们的双眼还有什么秘密呢？想不想继续来探究自己的眼睛？（想）继续来玩游戏, 请看游戏方法，看不懂的举手。
游戏方法：
（1）闭上一只眼睛，调整手指与眼睛的距离，使得手指的宽度与屏幕上的一种颜色条纹宽度基 本一致（PPT）
（2）调整完毕后，头、和手指不再动，分别用左眼和右眼观察手指在屏幕当中的遮挡位置。
11、完成活动二。
谁愿意跟我们交流下？
预设1：左眼和右眼观察手指遮挡的位置不一样。
预设2：手指的遮挡位置不一样，左眼看也在D区，右眼看不在B区，而在A区。
——那是什么原因呢？（跟我们坐的位置有关、跟我们两眼的间距也有一定关系）闭上左眼，右眼看到的都是右边的，闭上右眼，左眼看到的都是手指左边的。
12、小结：从刚才的回答中，大家分别用左右眼看手指在屏幕中的遮挡位置，都发生了偏移。
（其他同学是不是也有这样的发现呢？生：是）。游戏很简单，却让我们发现我们的左右眼看 东西，会【产生位移】
同学们，通过刚才两个游戏，让我们发现了人的眼睛具有判断远近距离、产生位移的特点。科 学上我们把这种现象叫做【视差】，正是因为人眼存在视差，才让我们看到的世界是【立体】的。
【设计意图：分别用单眼和双眼完成“对对碰”游戏，游戏容易激发学生的学习兴趣，让学生 感知单眼的不方便、远近距离不好辨认导致“定位”不准确，引出双眼有判断【距离远近】的特点, 再游戏，用游戏证明左右眼分别看东西，位置会发生偏移。与前一个游戏结合引出两眼视差的概念。 为引出3D电影铺垫。】活动二：制作一副红蓝3D眼镜
1、而有些用心的工程师为了使平面的电影更具有立体感，（指板书）他们用两台摄像机模拟人的两只眼睛，利用“两眼视差”，拍摄了早期的红蓝3D电影。大家想不想看？
在看的过程中，请你比较一下跟平时电影院播放的3D电影有什么不同？
2、播放红蓝版3D电影《小恐龙
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