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小学教育 | 资料借鉴
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人教版五年级语文下册说课稿
第一组
1 草原 〔老舍〕(1 ) 2* 丝绸之路 ( 4) 3 白杨 〔袁鹰〕( 5) 4* 把铁路修到拉萨去(7 )
第二组5 古诗词三首 牧童 〔吕岩〕(8 ) 舟过安仁 〔杨万里〕(10 ) 清平乐·村居 〔辛弃疾〕(11 )
6 冬阳·童年·骆驼队 〔林海音〕(12 ) 7* 祖父的园子 〔萧红〕( 16) 8 童年的发现 〔费奥多罗夫〕(18 )
9* 儿童诗两首 我想 〔高洪波〕( 20) 童年的水墨画 〔张继楼〕( 21)
第三组
10 杨氏之子 〔刘义庆〕(24 ) 11 晏子使楚 〔?晏子春秋?(24) 12* 半截蜡烛 ( 26) 13* 打 ( 27)
第四组
14 再见了,亲人 〔魏巍〕( 29) 15* 金色的鱼钩 〔陆定一〕(31 ) 16 桥 〔谈歌〕(33 ) 17 梦想的力量 〔江菲〕(36 )
第五组
18 将相和〔司马迁〕(38 ) 19 草船借箭 〔罗贯中〕(41 ) 20* 景阳冈 〔施耐庵〕(44 ) 21* 猴王出世〔吴承恩〕( 46)
第六组 综合性学习:走进信息世界 信息传递改变着我们的生活 古人传递信息的故事
因特网将世界连成一家 〔路甬祥〕 神奇的电脑魔术师 〔路甬祥〕 网上呼救 把握自己
利用信息,写简单的研究报告 奇怪的东南风 关于李姓的历史和现状的研究报告
第七组
22 人物描写一组 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 〔徐光耀〕( 48) 临死前的严监生 〔吴敬梓〕( 51)
“凤辣子〞初见林黛玉 〔曹雪芹〕(54 ) 23* 刷子李 〔冯骥才〕( 56) 24* 金钱的魔力 〔马克·吐温〕( 57)
第八组
25 自己的花是让别人看的 〔季羡林〕(59 ) 26 威尼斯的小艇 〔马克·吐温〕(61 )
27* 与象共舞 〔赵丽宏〕(63 ) 28* 彩色的非洲 〔彭仁〕(65 )
1?草原?说课稿
一、说教材
著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古,写下了?内蒙风光?,本文就节选自?内蒙风光?。?草原?这篇课文,作者以热情洋溢的笔调,描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢送的情景,表达了蒙汉人民的深厚情谊。
本文通篇文质兼美,堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情,并扎实地落实语言文字训练,取舍教材是关键。因此,我将此文教学安排为两课时。第一课时主要完成第一自然段的教学,领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。我今天所要说课的是第一课时的教学。
基于本文又是第一组“走进西部〞的第一篇课文。因此,我制定了以下教学目标:
1.能正确认读并理解“渲染、勾勒、翠色欲流〞等词语。
2.引导学生根据语言文字展开丰富的想象,并通过有感情地朗读课文,感受草原的自然美,激发学生热爱自然、热爱祖国的感情,并引发学生对西部了解的兴趣。
3.引导学生揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点,并积累语言,初步学习作者抒发感情的方法。
依据教学目标,我确定的教学重点是引导学生随着作家的表达,展开丰富的想象,并通过多层次的朗读,感受草原风光的美好。
而对于生长于南方小县城的孩子,草原是遥远、陌生的,因此,如何让学生突破时空障碍,与文本对话,引导学生揣摩优美的语句,感受草原的景美,体会作者的感情,领悟课文表达上的特点,就成了这篇文章的教学难点。
二、说教法
怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣,体会草原的景美呢?首先,我将注重以读为本,采用多种朗读形式,如:默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。通过多层次的朗读,使学生体会草原的风光美,并品味语言的表达效果。
其次,我将巧妙运用多媒体,为学生创设情境,帮助学生理解重点词句,启发学生想象,体会文中意境,并配合学生进展有感情地朗读训练,从而到达突破重难点的目的。
三、说学法
新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要创设一定的情境,引导学生主动地探索,研究性的学习。本文第一自然段的语句美,意境也美,因此,在本节课的教学中,我将重点引导学生通过自主学习,一边读句子,一边想象画面,用自己的经历去补充形象,丰富形象,从而体会文中表达的意境和情感,同时培养他们的创新及想象能力。
四、说教学过程和资源应用
?草原?这篇课文的第一自然段语句美,意境也美,我将充分利用多媒体
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