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小学教育 | 资料借鉴
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1 观 潮
学习目标
1、理解课文内容,能根据上下文理解“假设隐假设现、齐头并进、漫天卷地〞等重点词语的含义。
2、有感情地朗读课文,背诵三、四自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后〞的顺序给课文分段。
3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。
教学重、难点
了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。
课前准备
1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。
2、课件。(图文并茂、声乐结合)
第一课时
直奔“潮〞,整体感知
1、释题知“观潮〞。同学们,我们已经预习过课文了,这儿的“潮〞,就是指钱塘江大潮。“观 潮〞,你知道是怎么回事吧?
2、人文理“观潮〞。
a、导人。是啊,钱塘江大潮是我国的一大自然景观,一个旅游胜地。今天,就让我们随着作者一同走近它,触摸它、欣赏它、感觉它!
b.读文。请大家快速地读通课文,读准字音。找到文中的一句话,是具体告诉“我们观潮〞的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)
句子:这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是现潮最好的地方。
◆这里的“这一天〞和“这里〞分别指的是什么?你能联系上下文改一改,自己试着说一说吗?(农历八月十八,海宁市的盐官镇)
◆“据说〞怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观〞的钱塘江大潮,今天“我们〞这些人亲眼目睹了,终究是否与“据说〞的一致呢?请同学们认真地读一读课文,想一想问题。
品味“奇〞,感觉奇观
你认为“天下奇观〞奇在哪里呢?
1、边默读课文边用“〞划出最能感受到大潮的“奇特〞的语句。读一读,说一说体会。(小组交流、汇报)
2、重点品读“潮来时〞的“奇〞:壮观、奇特。
a、点拨:句l:“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好似闷雷滚动。〞
句2:“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。〞 ,
◆感悟形象:此时此刻,你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了,带给你的感受又是什么呢?
◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线〞的情景谈感悟。(奇:声音、形4k)
b.精读第4自然段,立体赏“奇观〞。
◆范读,朗读感受:这时,你又仿佛看到了什么?听到了什么?
◆提高学生咬文嚼字品评“奇〞。
潮水的长。你懂“横贯〞的意思吗?用自己的话告诉大家,好吗?
潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙〞这样的场面。
潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡〞,你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂〞的声音,那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?
◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近,点拨“移〞字的精妙)
◆欣赏课件:同学们都谈得挺不错的,那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚刚想的一样呢?那就请大家一起凝神欣赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味:欣赏了潮水降临之际的壮观,令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫,我想大家会读得更好了,是吗?
◆对话追问:如果你站在大潮面前,你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)
◆美读升华:你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?
◆配乐朗读:“潮来时〞的三、四自然段。(语速由缓到急,语调由平静到高昂,顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。
3、自主品读“潮去后〞的“奇〞。
a.读了之后,你觉得更“奇〞的表达在哪些情景里,哪个词语里?
b.适时点拨感悟:“漫天卷地、风号浪吼〞等词义及其景象。
c“恢复〞一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)
4、品读“潮来前〞的“奇〞。
a.过渡:确实,钱塘江大潮还未出现时,江面是很平静的。当然,平时的钱塘江就挺美的,也能看到大潮。只不过,在“观潮日〞这一天,我们所看到的大潮更令人神往与期待,于是在江潮来之前,大堤上早已人山人海,翘首相盼。
b.引读:带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)
深悟“奇〞,回归整体
激情;刚刚我们仿佛追随作者一起身临其境地去欣赏了一次大潮,钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇,令我们叹为观止,使我们深深折服!真不愧为“天下奇观〞,名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文,回味“观潮〞中的这美、这壮、这奇吧!
第二课时
读文,理清层次
1、回忆;上节课我们品味了那“天下奇观〞所带给我们壮观的景象、奇特的感受,相信大家还历历在目!还记得一开场大家读了课文三、四两个自然段后,你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么?
分小组读段落。
2、点拨时间词,尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后〞的顺序分段)
积累,课外拓展
1、寻找比喻句,感悟用法之妙。
(共有5处,相机点拔比喻句的样式。如:好似、犹如、
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