《口技》教学案例.doc

《口技》教学案例 第一课时 1、教学目标: （1）掌握重点字、词、句，积累文言知识。 （2）培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的水平，背诵全文。 （3）学习本文正面和侧面描写相结合的写法及作用。 2、过程与方法: （1）强调自主学习，加强朗读与吟诵，突出“读、诵、悟、品”。 （2）基本的学习方法:吟诵法、探究法、品析法。 3、情感与态度 （1）透过语言文字，感受口技这个古老民间艺术的精妙。 （2）培养对古代文化精品的学习兴趣；培养良好的审美情趣。 4、教学重点与难点: 体会文中对口技表演高超技艺的生动的描写，以及正面与侧面描写结合的手法及作用。 教师引语及提问:同学们已经读课文几遍了，说说看，文中出现了哪些表示时间的词语？想一想，作者按照什么顺序写作此文的？写作思路怎样？作者在文中详细叙述的内容是什么？（大屏幕显示） 由此可知，作者按照时间顺序写作此文的，其思路是:表演前——表演中——表演后。文中详细叙述的内容是口技表演的内容。 5．读课文第2、3、4段（1）教师引语及提问:请同学们仍以同桌为小组读课文第2、3、4段，看看口技艺人用口摹演了几个场景？试用自己的话概括。明确:三个场景:梦中惊醒、渐入梦乡、深夜失火。（2）教师引语及提问:作者直接详细描述了口技艺人用口摹演的三个场景，从这些文字中可知:艺人演技的高超——就凭一张嘴就能摹演出如此丰富的场景，可见他的技艺实在是精妙至极！但在这些段落中，作者还写到了听众，同学们先勾画出这些语句，然后想想:写听众有什么作用？明确:写听众的语句有:“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”“宾客意少舒，稍稍正坐。”“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”从这些语句中可知，艺人的演出简直让人有了身临其境之感。由此，我们能够更进一步地体会到艺人演技的高超。（3）教师引语及提问:通过前面的分析，同学们说说，为了表现口技艺人演技的高超，作者是从哪些方面加以描写的？（大屏幕显示）明确:从两个方面，一是直接写口技艺人的表演，二是写听众的反应，前者叫正面描写后者叫侧面描写。小结:从前面的分析可知，要想写某一人或某一事物，我们除了能够直接写这个一人或这个事物外，还能够通过他人或他物的角度来衬托表现，这就要用到我们今天学到的正面描写和侧面描写相结合的表现手法，同学们在以后的学习生活中能够学着使用动用。 6、齐读开头段和结尾段，讨论它们在文中的作用（大屏幕显示）教师引语及提问:作者在文中安排这两段除了交代演出前和演出后的情形外，还有什么作用？明确:这两段还有两个方面的作用:一是在结构上起到首尾呼应作用，二是通过交代演出人员少和道具之简单，从侧面描写衬托艺人演技的高超。 数字的使用有何作用？?说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。?②“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？?参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。?③课文第一?句“京中有善口技者”在全文起何作用？? 这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。