《口算乘法》教案.doc

《口算乘法》教案 【教学内容】新课标人教版实验教材第五册68-69页。 【教学目标】 1、知识与技能:在具体情境中，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算过程，理解算理，学会口算方法。 2、数学思考:在数学活动中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。 3、解决问题:通过创设问题情境，让学生提出乘法计算问题，解决问题，感觉数学源于生活，应用于生活。 4、情感与态度:培养学生从数学的角度观察生活，激发学生学习的兴趣。 【教学重点】理解整十、整百、整千数乘一位数的算理，掌握算法。 【教学难点】由算理想算法。 【教学过程】 一、?观察主题图，提出数学问题 1、出示主题图导入。 今天的数学课，小精灵聪聪将和我们一起去游乐园玩，学习新知识。 2、请同学们认真观察思考，你能得到哪些数学信息？ 3、根据这些信息，你能提出用乘法计算的问题吗？ 二、解决问题，探究算理。 （一）探究10乘几的算理 1、出示例1的第（1）题:坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 2、学生独立思考实行计算。 ? 学生读题—思考—计算—汇报；老师板书:2×9=18（元）2×10=20（元） 3、探究10乘几的算理 师:2×10没有乘法口诀，你是怎样想的？ 学生的回答中，可能会出现以下几种情况: （1）9个2的和是18，再加上一个2是20。 （2）看成10个2相加来计算 （3）2×10表示2个10相加，所以是20。 （4）用1乘2等于2，再在2的后面加一个0。（板书:1个十×2=2个十?? ） 4、你最喜欢哪一种？说说理由。 师:在后面的学习中，我们能够再试试，看看哪种方法最简便。 （二）探究20乘几的算理 1、出示例1的第（2）题:坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 2、学生独立思考实行计算。 ?? 学生读题—思考—计算—汇报；老师板书:20×3=60（元） 3、探究20乘几的算理 师:你是怎样想的？ 学生的回答中，可能会出现以下几种情况: （1）将20×3看成2×3=6，再补上一个0，就是60了。（即2个十×3=6个十?? ） （2）由于10个3是30，所以20个3是60 （3）20×3表示3个20相加，20+20+20=60。 4、你最喜欢哪一种？说说理由。 （三）口算练习，小结算法。 1、口算400×5=，并对同桌说说你是怎样想的？ 2、做一做:看哪位同学算得又快又准。 20×7=?? 200×7=????2000×7= 师:你们是用什么方法算得又快又准？ 让学生在体验中，优化自己的口算方法。 3、小结。 今天，我们学习的是“整十整百整千数乘一位数”的口算方法，我们通常把这类题目转化为表内乘法来计算，先把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 4、看书质疑。 请同学们把书翻到69页，认真看一看。有问题请举手！ 三、巩固练习，掌握应用。 1、做练习十五第一题 先全班独立口算，在课本上写得数。然后请一位同学念出计算结果，其他同学对照检查。 2、同桌间相互出题，实行口算。 ?? 老师引导，激起兴趣——同桌互助，你出我算——全班展示，评价鼓励。 3．做练习十五第2题、第3题。 （1）读题后，独立计算。 （2）学生汇报。 （3）我是怎么想的？ 4、打汽球游戏，让学生熟练掌握口算方法。 四、全课总结。 这节课就要结束了，请把你的收获说出来，让我们一起分享，好吗？ 五、板书设计。 口算乘法 2×9=18（元）????? 2×10=20（元）???????? 20×3=20（元）???????? 400×5=2000 ????? 想：?? ①2×9=18? 18+2=20? 想：①? ??????????想： ① ②2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20????? ②???????????????? ② ③10+10=20???????????????????? ③20+20+20=60????? ③ ④1个十×2=2个十??????????? ????????????????④2个十×3=6个十??????? ④4个百×5=20个百 ?