高中历史听课记录.docx

高中教育 | 精品借鉴 PAGE PAGE 1 word版本 | 实用可编辑 听课记录一 授课内容：第2课 秦朝中央集权制度的形成〔必修一〕 ☆导入新课 利用文学作品李白的”古风”和杜牧的”阿房宫赋”导入，提出问题，激发学生的学习兴趣。 ☆讲授新课 一、从诸侯争霸到秦朝统一 1、诸侯争霸 2、秦朝统一 〔1〕过程〔参加荆轲刺秦的故事〕 〔2〕条件①②③④ 〔发散思维〕 二、至高无上的皇权和中央官制〔重点〕 1、皇帝称号的由来 〔阅读材料，分析史料〕 2、皇帝制度的特征 皇帝独尊〔结合【历史纵横】〕皇权至上 皇位世袭 3、中央官制 〔1〕设置及职能 “三公〞“九卿〞 〔2〕中央官僚机构的特点 〔3〕评价(作用) 三、郡县制的全面推行 1、目的 2、内容：郡、县、乡里 3、作用 四、秦朝中央集权制度的影响〔一分为二〕 1、积极 2、消极 五、稳固统一的措施 参见教材P10“历史纵横〞，指导学生阅读后再归纳 听课感想：XXX教师合理利用与本课相关的一些史料和图片，培养了学生史料解读和图片分析的能力，并且在讲述本课重难点时深入浅出，化难为易，这是我值得学习的地方。 听课记录二 授课内容：第4课 明清君主专制的加强〔必修一〕 〔一〕导入【温故知新 导入新课】 〔二〕明朝君主专制加强的措施 1、废除宰相制度〔结合相关史料讲述〕 三司、胡惟庸案 2、确立内阁制度 奠基——明太祖设立殿阁大学士〔侍从参谋〕 确立——明成祖确立内阁制〔参与机务〕 开展——明宣宗内阁地位日益提高〔票拟权〕 全盛——明神宗：内阁首辅〔张居正侵夺六部职权〕 思考探究：明朝的内阁首辅就是变相重设的宰相吗？ 〔三〕清朝：君主专制的巅峰时代 清初 康熙 雍正 议政王大臣会议 内阁、六部 皇权受限 议政王大臣会议 内阁、六部 南书房 集权于帝 设军机处 跪受笔录、承旨遵办 君主专制到达顶峰 背景 措施 特点 〔四〕小结 1、秦汉以来，中央行政体制的演变 2、君主制度的演变 听课感想：本课的重难点不好突破，学生理解起来比较难，需要记忆的知识点也比较多，需要教师高屋建瓴，从整体上对秦至明清君主专制的加强进展把握并加以梳理。 听课记录三 授课内容：第5课 古代希腊民主政治〔必修一〕 〔一〕告知教学目标 1、导入新课〈2分钟〉 2、呈现本课学习目标 〔二〕呈现新知识 探究一：希腊民主政治产生的地理条件〈10分钟〉 【结合古代希腊城邦分布示意图和两段材料，说明古代希腊自然地理条件有何特点？请学生答复以下问题】 探究二：雅典民主政治的开展过程〈15分钟〉 【通过一段视频让学生从视觉方面直接了解雅典民主政治的内容】 【直接让学生阅读课本，填写表格】 探究三：古代雅典的民主政治有什么样的影响？〈15分钟〉 【讲解解决这类类似评价的问题要从正反两方面分析的方法】 【通过几组图片，呈现雅典在哲学、建筑、神话、雕塑等方面取得的成就，以及当今世界民主政治的图片，引导学生得出雅典民主政治的积极影响】 〔三〕促进新知识的理解 新知识的内容及其教学活动的策略 稳固练习〈3分钟〉 【提供练习的情景，以引发学生学习的行为。】 听课感想：本课教学以活动探究法为主，兼以史料教学法，有效地解决了本课的重难点，最后进展本课知识点稳固练习，效果较好。 听课记录四 授课题目：第6课 罗马法的起源与开展〔必修一〕 以图片罗马圆形剧场导入，提出问题，引出罗马法〔图片导入法〕 一、什么是罗马法 二、罗马法的形成及开展 1、起源：习惯法 成文法：”十二铜表法”为标志 2、开展：公民法 万民法 3、完善：”民法大全”为标志 三、罗马法的思想内容 1、成认私有财产神圣不可侵犯； 2、法律面前人人平等 3、渗透着“自然法〞思想 PPT播放一那么古罗马案例，让学生分角色扮演，最后教师加以总结。〔角色扮演法〕 PPT呈现一那么有关西塞罗的材料，并提出问题。〔史料分析法〕 四、罗马法的作用与影响 呈现几那么材料，进展分析。 听课感想：本课内容多，头绪乱。所以在教学过程中一定要抓主简次，否那么定会给人匆忙感而不知所云。把罗马法的广义内容放在了开头并简化。重谈其开展过程与思想精华。目的是使学生认识到罗马法的现实意义。并用案例的形式贯穿始终，调动了学生的积极性主动性，通过小品剧的形式使学生感受到了探究问题的乐趣，这种形式应在以后的教学中经常使用。但美中缺乏的是结尾有些草率，少了点创新，倘假设能上升一个高度，联系今天的一个法律案例。让学生对法的认识升华，可能会更好一些。 听课记录五 授课题目：第8课 美国联邦政府的建立〔必修一〕 文档内容总结 （1）听课记录一 授课内容：第2课 秦朝中央集权制度的形成〔必修一〕 ☆导入新课 利用文学作品李白的 （2）听课记录一 授课内容：第2课 秦朝中央集权制度的形成〔