《开国大典》教学设计及反思.doc

《开国大典》教学设计及反思 一、教学要求 1、通过阅读课文了解开国大典的情况，理解中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 2、实行“阅读要有一定的速度”的初步训练；领悟本课按事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。 3、准确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文梗概。 二、教学重点 1、理清文章的叙述顺序。 2、理解课文中含义比较深刻的句子。 三、教学用具 多媒体课件 四、教学时间 五、教学过程 第一课时 一、 揭示课题 1、出示课题，读题。 2、理解题意。开国:建立新的国家；典:典礼，郑重举行的仪式；大典:隆重的典礼。 3、1949年10月1日这个天，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这个天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这个天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们一起来观看一下当时的盛况。（播放“历史再现”，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。） 二、初读课文， 1、我们亲眼目睹了当时的盛况，哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2、让我们走进课文，更细致的亲自感受当时的盛况。（进入“课文欣赏”） 3、提出自学要求: （1）、读通课文，学会生字词。 （2）、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。 （3）、解决疑难，发现疑难 三、交流汇报 1、开火车读文 2、分段。（课文按照开国大典实行的顺序，根据会前、典礼、阅兵式、群众游行四个动人场面能够分为四段） 3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。 四、再次“历史再现”，围绕四个场面，写出课文梗概。 第二课时 一、阅读第一段 1、指名分节读课文。 2、从哪些地方看出这是“大典”？ 3、读了这段你有哪些体会？ 4、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。 5、随机学习重点句。 （1）“典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了。”这说明了什么？ （2）理解句子，比较: A、他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。 B、他们清早到了北京车站，一下火车就到会场。 （“直奔”反映了人们参加开国大典急迫、喜悦的心情。） 6、指导朗读。（用叙述的语气。读到“群众”的时候，速度适当加快，表达出喜悦之情。） 二、阅读第二段 1、理清典礼过程。 抓重点、快速读本段，理一理典礼的过程。（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告） 用上“先---再---接着---”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。 2、自由读课文，理解重点句子的含义，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦） “这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。” “第一面新国旗就在首都徐徐上升，30万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这五星红旗。这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。” 小组学习交流。 3、划出反映人们心情的句子， 练习朗读。 4、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？ 比喻:排山倒海的掌声；雷鸣般的掌声。排比:四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。 三、阅读、自学第三段 1、用同样的方法，自学第三段。 （1）理清阅兵式的过程，（“观阅兵式”）用一二个词概括阅兵式的特点。（威武雄壮、军容整齐） （2）括出人民群众观看阅兵式心情的句子，体会后有感情的朗读。 “两个钟头的检阅”、“一个高潮接着一个高潮”、“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能表示自己心里的欢喜和激动。”（激动、兴奋、自豪） 2、四人组议论，课堂交流。 3、有感情地朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。 四、阅读、自学第四段 1、快速默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话，说说这样描写的作用？（衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。） 2、理解:“两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明充满了整个北