《可能性》评课稿.doc

《可能性》评课稿 可能性是小学数学新课程标准中为了加强学生数学思想与方法新增内容，属于“统计与概率”这个领域中“概率的” 范畴。由于概率知识比较抽象，小学生理解起来比较困难，所以，王老师在本课教学中，主要以直观为主，创造性地使用教材资源，合理地使用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势。不但如此，陈老师还以饱满的热情，富有亲和力的语言，充满情趣的活动形式为学生创设了独立思考，自主体验、探索，合作交流的学习环境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。本节课条理清晰，层次分明，充分体现了新课程标准下的基本理念。我认为王老师这节课主要有以下几个亮点: 一、王老师能创造性的使用教材，整合资源，创设一定的教学活动，协助学生理解。 课标指出:数学教学就是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。王老师以活动为中心，注重选择富有情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，使学生获得愉快的数学学习体验。如课的开始，王老师以学生感兴趣的竞赛活动入手，不但抓住了学生的注意力，更主要的使学生自己猜测事件发生的可能结果。在猜测、表达、交流中归纳，初步感受随机事件发生的不同结果，引出“一定” “可能”“ 不可能”三个概念。教师有又将活动与学生的猜结果，说理由结合起来，使学生对可能性由感性理解想理性理解过渡，在不断体验判断中，进一步加深对事件发生的确定与不确定的理解，逐步构建数学理论。课的中间，王老师要求学生用“一定”“可能” “不可能”来描述生活中的事，引导学生有意识的寻找生活中具有可能性的事件，为学生创造了大胆想、大胆说的机会，并将可能性贯穿始终。特别是课的结尾，教师有创意的招手再见练习，更是本节课的一大亮点。然学生体验到数学与生活的紧密联系，感受数学来源于生活而又应用于生活。 有效的引导与组织，采用多样化的学习方式。 教学中，王老师用有价值的问题、精心的设计思路，层层深入的实行教学。引发学生思考与探究，让人回味无穷，从而引起学生的共鸣，活跃了了课堂气氛。另外，王老师设计了多种不同层次的、有趣的活动与游戏，通过这些有启发性的问题情境，使学生在大量观察、猜测、体验、交流的数学活动中，经历了知识的形成过程，逐步丰富了学生对不确定现象和可能性大小的体验。 王老师这节课还有其他一些亮点，例对课堂生成的充分预设，使教学的各个环节能流畅的实行;注重教学思想与方法的渗透等。 当然，我们知道，教学是一门遗憾的艺术，我个人认为王老师这节课也有一些不足: 一、活动的目的要交代明确。 二、评价的语言要丰富。 总之，教学有法，教无定法，我相信只要立足于学生的学，我们的课堂会更精彩。