七律长征教学设计.docxVIP

教学设计 | 借鉴参考 PAGE PAGE 4 word文档 | 实用可编辑 ?七律·长征?教学设计 【教学目标】　　1、学会4个生字及新词。　　2、联系上下文，结合有关资料，知道有关长征的历史背景，理解诗句的意思。　　3、反复地朗读，体会诗人表达的思想感情。感受红军藐视困难、不怕牺牲大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。 4、学习品析诗歌的一般方法。5、指导背诵课文。　　【教学重点】　　理解诗句，领悟全诗表达的情感。 【教学难点】 1、在朗读中体会红军的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。 2、朗读时语调上的上下缓急，抑扬顿挫，掌握节奏的韵律，感悟诗歌的音乐美。　　【教学准备】　　1、搜集有关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料，了解红军长征时的情况。 2、多媒体操作平台。 【教法学法】 1、情境教学法，利用图片、故事、视频等多媒体呈现，进展情景设置，激发学生情感上的共鸣。 2、文本赏析法，通过诵读、表述、感悟对文本进展解读，感悟写法，体会情感。 【教学时间】1课时　　【教学流程和设计意图】　　一、创设气氛，激情导入 1、播放宋祖英的?十送红军?MV视频，学生边听边看后，说说有着怎样的感受？ 【设计意图：耳熟能详的歌词，优美婉转的旋律，真实的历史画面的再现，将学生带入到情境之中，拉近了学生和文本之间的距离，能有效的调动学生的兴趣，唤醒学生的情感体验，为理解课文内容作了铺垫】 〔学情估计：生“好听〞、“很优美〞、“感动〞、对红军依依不舍……〕 师：这首歌描写的是红军长征时老百姓送别红军的情景，1934年10月红军从江西瑞金出发，抑制重重困难，历经艰辛，经过二万五千里的长途跋涉，于1935年10月到达陕北根据地。当时毛泽东率领的中央红军越过岷山，长征即将完毕，回忆长征一年来所战胜的无数困难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的诗篇，〔揭题板书：七律·长征〕让我们一同走进毛泽东的?七律·长征?，一同走进红军长征的岁月。　　１、指名说一说知道的有关长征的故事。　　２、简介长征，用PPT动态演示红军长征线路及长征途中发生的重大的历史事件　　学生齐读课题。　　二、初读感知　　１、自己读这首诗，根据拼音认识生字，把字音读准确，并能正确书写。 逶迤wēiyí　　磅礴pángbó　　岷mín 指名读，注意正音，读后听写。 【设计意图：借助拼音识字写字，是学习语文的重要手段，也是学习语文的标志性能力，小学高年级依然要培养学生的这种能力。】 师范读〔配乐朗读〕以优美动情，抑扬顿挫，声情并茂的朗读感染学生，。 听课文录音。模仿朗读，感受朗读的节奏、停顿、重音、旋律，把握语调上上下缓急。 指名读，比赛读。 【设计意图：学习语文，要“以读为本，读中感悟〞，格律诗音韵优美，琅琅上口，多种形式的诵读，是学生感悟文本的根底。】。 ２、出示自学要求：　 〔1、借助工具书，理解诗中不懂词语的意思。 〔2、联系上下文，理解诗句的大意，并用通顺连贯的话表述出来。 〔3、抓住关键词，体会作者表达的思想感情。 〔4、记下不懂的问题。 三、精读理解，品味赏析。　　１、指导学习第一联： 〔1、指名读。 〔2、说说对“远征、难、万水千山、等闲〞意思的理解。 远征，二万五千里长征。 难，指长征途中遇到的各种困难 万水千山，“万〞“千〞都是虚数，形容很多条河，很多座山。 等闲，平平常常的意思。 只等闲，只当着平平常常的事。 〔3、连词成句说说这一联诗句的意思。 【学情估计：不少学生可能只局限于把诗句翻译出来，只简单的表述为，红军不怕长征途中的困难，把万水千山只当着平平常常的事。】 〔4、谁能用自已的语言把意思表达的更加的具体？ 【设计意图：鼓励学生用不同的方式组织语言，用扩词扩句的方法，对诗句意思进展更加具体的表情达意。以到达语言训练的目的。】 〔5、这两句赞扬了红军什么精神？抓住“不怕难〞“等闲〞体会红军不怕长征途中任何困难险阻的精神。 〔6、这两句作者是怎样表达这种情感？引导学生谈谈写法〔这一联是总写，作者开门见山，点明中心。〕 归纳学习方法：读诗句→解词语→说句意→悟感情→谈写法。 【设计意图：通过精心指导学习第一联，总结学法，再迁移学法，由扶到放，让学生自学二、三、四联，培养学生自学能力。】 2、用上述方法，学习二、三、四联　　⑴学习第二联指名读，说说第二联分写什么？〔山〕，写了哪两座山？〔板书：五岭山、乌蒙山〕〞多媒体展示五岭山脉和乌蒙山的图片，设置情境，理解“逶迤〞和“磅礴〞。 说说理解诗句意思，体会红军藐视困难的精神。在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？〔体会夸大手法的妙处，“逶迤、磅礴〞极言其大，说明山势之绵延之高大，以示翻越之艰巨；“泥丸，细浪〞极言其小，说明红军藐视之