《恐龙的灭绝》教后反思.doc

《恐龙的灭绝》教后反思 人教版小学语文二年级下册《恐龙的灭绝》这个课，一看到题目，就立刻吸引了孩子们的注意力，看到恐龙，了解恐龙灭绝的原因的愿望非常强烈。他们迫不及待地打开课文，首先映入眼帘的是精美的图画，图画比文字更具有吸引力，这是什么龙，那是什么龙，孩子们讨论的很热烈。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，我适时提出问题:为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的迷团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。课文实行得很顺利。但在“课后释疑”这个环节中却遇到了点小麻烦:孩子们要了解更多相关恐龙的知识。而我在课前收集到的资料有限，不能完全满足他们的好奇心。于是我提议:老师和同学们课下都去收集资料，看谁收集得多，能够通过上网、查阅书籍、请教专家等多种渠道。 课文学完了，我的思考却没有停止。在当前这种信息发达的时代，孩子们获取知识的途径多种多样。而知识是浩瀚的海洋，作为老师，想要解除他们所有的疑惑，是不现实的。但我认为至少要做到两点:第一，要引导学生自己动手收集、整理资料，获取信息，这样既能提高他们的动手水平，又调动了他们的积极性，加深对知识的了解；第二，老师也既要有精深的专业知识，又要有广博的基础知识，这样才能协助学生辨别、整理资料，做好他们的引路人。 “想要给学生一滴水，教师必须拥有一桶水”的时代早以过去。现在，我们要成为的是“知识的海洋”和“岸边的灯塔”，引导学生勇敢、快乐地前行。