五年制高职学前教育专业学生实习路径探索.pdfVIP

五年制高职学前教育专业学生 实习路径探索 【摘 要 】五年制学前教育专业学生是未来幼教战线上的主力军，专业人才培养 目标决定了其教学方式必须 把专业理论知识与实践技能有机结合起来 ，建立学校与幼儿园深度合作、共同育人的培养模式。因此，幼师专业应 在园校共同体深度合作的实践背景下，主动探索精建基地、精聘导师、精心组织、精设主题、精选案例和精构机制六 大实习路径 ，从而优化五年制学前教育专业学生从入学到毕业全学程的实习实践 ，有效强化学生实习培养指导，促 进其专业成长。 【关键词 】园校共同体 ；深度合作 ；学前教育专业 ；学生实习 一、五年制高职学前教育专业学生实习存 不愿认真指导实习生的教学工作 。 在的问题 指导学生实践教学对专业教师而言要求 比 一些学校学前教育专业设置 尚未完善 ，实 较高 ，教师不仅要深入幼儿园一线开展教学研 践教学体系及相关设施 （软硬件）准备不足 ，在 究 ，还要有很强 的活动和指导能力 。就 目前而 校 内也没有成立独立的部 门规划与管理实践教 言 ，一些学校学前教育专业 的教师达不到以上 学 ，人员分配不够合理 ，缺少多元化 的形式 。有 要求 。有 的学校在实习指导教师配置上人数不 些学校的实习流于形式 ，忽视了与幼儿园等机 够 ，就用音乐 、美术 、计算机等其他公共课教师 构的合作 ，导致学生教学实践能力得不到有效 充数 ，这些教师熟悉 自己专业领域 的知识 ，但是 锻炼 。此外 ，有 的幼儿园对顶 岗实习的认识不 不懂学前教育 ，自身缺乏幼儿园一线工作经验 ， 足 ，未能配合学校制订和执行顶 岗实习计划 ，仅 指导实习时就会脱离幼儿身心发展特点 ，偏离 仅把实习生当成处理杂事的廉价劳动力 ，根本 幼儿教育理论 ，难 以对实习生进行有效指导 。