《可贵的沉默》教学设计.doc

《可贵的沉默》教学设计 学习目标: 1.理解14个生字。 2.能准确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受父母对自己的爱，学会关心父母。 教学重点:体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。 学习难点:为什么说沉默是可贵的？ 教学过程: 一、谈话揭题: 1. 谈话:小朋友们，你们的生日是什么时候？生日那天是怎么过的?开心吗? 2. 揭题:今天我们要来学习一个发生在课堂上的故事——（板书课题）读课题。“沉默”就是——（默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭……） 3、看到题目你有什么疑问？（为什么沉默？为什么说沉默是可贵的？） 4、汇报自己的预习收获。 二、初读感知: 1. 初读:注意读准生字，尽量把句子读通顺。学生自由读，教师巡回观察指导，表扬标自然段序号和作记号的学生。 2. 检查: ①看书中的词语，对照拼音自由读----领读----齐读。（帮学生理解:稚拙） ②出示四字词语:异口同声 瞥了一下 神气十足 左顾右盼 寂然无声 七嘴八舌 领读——开火车读——齐读——真能干！这么快就和词语交上朋友了。这些朋友中，有两个词都和眼睛相关系，你找到了吗？（带有偏旁“目”的字和眼睛相关，看来偏旁里还藏着学问呢！） ◆“瞥了一下”:请你“瞥一下”周围的小伙伴。（学生做动作）“瞥”是怎样地看？指名说。（看一下，很快地把目光收回来，叫做“瞥”。） ◆“左顾右盼”:又是怎样地看？（学生做动作）（左瞧瞧右看看，东张西望地看，叫做“左顾右盼”。） 3. 整体感知:刚才读课文的时候，小朋友一定发现了课文中藏着两幅插图呢！看看第一个镜头中的小朋友，你想用什么词来形容？指名说。（红笔板书:兴奋不已）那第二幅图呢？指名说。（蓝笔板书:沉默不语）现在你能来用上这两个词来说说课文讲了什么事吗？自由准备——指名几个说。 三、品读感悟（1——9自然段）: 1. 自由读:当孩子们说自己生日的时候，大家都兴奋不已。我们也走进课文和他们一块儿去分享吧！哪几个自然段在写第一幅呢？（1——9自然段）那我们就放声读1——9自然段，边读边想，你从哪些地方感受到他们很快乐、很兴奋、很热闹？并做上记号。 2. 交流，教师一一给予肯定。 ◆对话:好几个小朋友找到了孩子们的回答，那是老师和他们一问一答的对话。我们不妨也来一次“我问你答”吧！我来当老师，你们是学生。 第一句:就像刚才小朋友提到的为什么连用两个“知道！”？（语气更强烈，更能表现他们高兴的心情。） 第二句:真的祝贺了吗？（多么肯定的声音！） 第三句:（学生在情境中举手）瞧你，把手举得那么高，多骄傲啊！看你把手举得那么直，多得意啊！我发现好几个孩子左顾右盼，你们在看什么呀？指名说。有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是希望——别人也能够看见自己。课文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话？指名读 连起来对话、动作:我们连起来对话，读到这个句再做做动作。 ◆ 点数和交谈: “把手举高，老师要点数了！”（教师点数，让学生跟着一起点。 ①出示“传染”，这个词经常用在什么地方？课文里谁把什么传染给谁谁？你分别从哪里看出老师和同学们的兴奋？指名说。 ② 越……响:（连用六个“越”，足已看出他们的兴奋在不断提高。） ③回过头看、索性、站起来:能给“索性”找个近义词朋友吗？（干脆）看看照片上的孩子，这时的课堂和我们平时的课堂一样吗？哪儿不一样？他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经不能再控制了，就是“兴奋不已” ④我们一起来读读这段话吧！ ◆也许他的妈妈为他准备的是一次有趣的生日聚会，也许他的爸爸送给他的是一份精美的生日礼物，也许他的爸爸妈妈仅仅送了几句暖暖的祝福语……但孩子们分明感受到的是——父母浓浓的爱呀！（板书:感受到了爱） 3．小结:是啊，当老师问同学们父母知道你们的生日并向你们祝贺了吗？这时孩子们——兴奋不已，由于----他们感受到了父母浓浓的爱。那么当老师问同学们你知道父母的生日时，孩子们却是——沉默不语，在沉默的同时，他们在想些什么呢？ 四、巩固拓展； 现在让我们把时间留给生字。 1．读要认的字:同桌合作读——齐读——组个词领读 2．要写的字：仔细看字形，你要提醒大家什么？（如：“复”中间是个“日”，“顾”里面有个笔画是“提”……）范写“顾”，学生书空。 3．书写生字。 　　　　　　　　　　　　　　　　可贵的沉默 　　　　　　　　　　　　热闹 沉默 热闹 　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱