提高农村中学生英语口语水平的初探.pdfVIP

如对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢！ 提高农村中学生英语口语水平的初探 众所周知，由于语言环境、学生心理障碍、词汇贫乏及现行的考试制 度等因素，农村学生的英语口语水平与城市学生相比，存在不少差距。 课堂上我们就经常遇到这样的情况：部分学生面对老师非常害羞，不 愿积极参与课堂口语活动；而另一部分学生在口语活动中有很高的积 极性，却不知道怎么表达或表达时出现许多语言错误。我国基础教育 阶段英语课程标准就初中毕业时“说”的要求也有明确描述。然而， 在实践中，很多学生感到掌握口语有困难，表现得非常被动和无奈， 实际交际能力和课程标准的要求相差甚远，尤其在农村中学表现得更 为突出。因此，提高农村学生的英语口语水平应当成为我们教师课堂 教学的重要任务。 一、走出应试误区，将培养学生的听说能力放在首位 英语作为一种语言，其本质是为了交际。我们不仅要教给学生语言知 识，更要教会学生如何使用语言。“听说领先，读写跟上”是中学英语 必须遵循的一项重要教学原则，让每个学生开口说英语是英语教学的 首要任务。有些人担心注重听说训练会影响笔试成绩。其实，两者相 辅相成、不可分割，并可互相促进。我们首先走出为了应试而学习英 语的误区，明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交 际的能力。教师应努力为学生创造一个良好的语言环境，以自己的满 腔热情和新颖有趣、灵活多样的教学方法，让每一个学生溶入到真实 的教学情景中，为学生提供说英语的机会，鼓励和帮助每一个学生开 口说话。 1 如对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢！ 二、设法营造良好的课堂气氛，使每个学生敢说、乐说 教师应转换角色，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语，设法激发学 生说英语口语的热情。 1.首先要了解学生，帮助他们克服心理障碍，鼓励他们开口说。我们 平时就要有意识地和学生在课后用英语进行简单交流，比如见面时多 用英语日常用语打招呼，如Goodmorning/Hi/Hello等，促进学生开口； 在课堂上有意识地对平时不愿开口的学生提问或让他们朗读课文，鼓 励他们大胆发言，一有进步就立刻表扬。 2.培养学生说英语的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如 乐之者。”“乐”即兴趣。一旦学生对英语产生了兴趣，就会自觉主动 地参与英语学习活动，在口语教学中，教师要注意培养学生说的兴趣， 了解学生感兴趣的话题，诱发学生讲英语的热情。教师要精心设计教 学过程，使学生兴趣盎然，乐于开口。对于初学者，教师不必过分强 调其语言的准确性，应着力培养学生对口语表达的兴趣，这样会大大 减轻他们的思想负担和心理压力，让他们在课堂上敢说、愿说、乐说， 有话可说。比如我们在进行课文教学时，我们可以这样做：①把一些 趣味性的文章让学生出来表演，如7BALuckyEscape这篇文章就可以通 过学生分组表演的形式来进行；②就一些文中的重点句型与词组可以 让学生理解后造出相类似的句子，这样不仅发展了学生的思维，又增 强了学生运用知识的能力，使学生们从单纯地听老师讲解课文中解脱 出来，听产生了说英语的兴趣。 3.创设真实的交际环境。如何在英语课堂中创设一种交际环境，使学 2 如对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢！ 生在真实的交际活动中发展其语言能力和交际能力，是运用交际教学 法的关键所在。开展交际性教学活动就是要师生双方、学生之间都要 有信息沟通，这样学生就有强烈的交际需要与欲望，在渴望获得和交 流信息的过程中学习和使用英语。教师教学的艺术在于如何创设和利 用信息差距，促使学生都能参与交际活动。 4.倡导课堂学习合作化，加强同学之间交际化。学习环境、学习方式 对学生的人格、品质、情感、态度和价值观的形成很重要。在传统的 学习观中，这个问题长期被忽视，虽然一些有识之士多次指出并提出 许多措施，但是由于既定的学习环境和学习方式，问题很难从根本上 解决。在传统的学习观中，虽然五、六十个人在一个教室里学习， 学习方式却是个体的、封闭的，听课、理解、做作业、考试，除了与 教师的单线联系之外，缺少横向的与同学之间的沟通。这种学习环境 和学习方式，尤其是学习的激烈竞争，容易使学生形成冷漠、自私、 狭隘和孤僻