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集体教学活动案例 背景： 在一些音乐活动，特别是歌唱和打击乐的教学活动中我们发现，如果不借助图谱， 幼儿很难理解和表现音乐。我们成人在欣赏音乐时，可以通过歌词和有规律的节奏来记 忆和表达，而缺少音乐经验的幼儿，只能通过外部可见的图画或图谱来记忆和表现乐曲。 图谱是一种符号化的活动，在日常教学中我发现合理利用图谱能很好的激发幼儿学习音 乐的积极性和主动性。 实录一： 中班歌曲《买菜》，歌曲内容说难也不难，但是里面的歌词内容一句接着一句，都 是不一样的。在同样的节奏下如果一味的要求孩子们学唱歌曲我想对于他们来说还是有 一定的困难的，因为复杂的歌词不易于孩子的记忆，如何能让幼儿更快地记忆呢？在本 次的教学活动中，我就事先将歌曲中的一些关键词，例如：母鸡、小鱼等歌词内容以图 片的形式展示出来，请幼儿先来听一听歌曲里唱了什么？然后请幼儿结合自己听到的说 一说，而我能根据幼儿的回答依次出示图谱，一些孩子不能回答出来的再有针对性地引 导他们再次欣赏。就这样，在听、说、看的过程中，孩子们一下子就理解了歌词的内容, 并且能用较快的时间将歌词内容全部记住。由此我们也真正看到了图谱在幼儿记忆、理 解歌词内容中所起到的作用。 实录二： 图谱：XX Xxx X X 图谱： XX Xxx X X —XX xxxx xxxx XX XX XX XX XX XX X （三只猴子在床上跳） X （又一只猴子头上摔了一个包） X （妈妈急得大声叫） X （快快下来别再跳）反思： 一、图谱一一帮助幼儿有效的理解、记忆歌词 在日常的音乐教学活动中，我们运用图谱的重要目的就是“通过图谱，帮助幼儿加 深对歌曲内容的理解与记忆。”我们会根据歌曲的内容，以图片的形式将歌曲内容呈现 在幼儿面前，而幼儿在听与看的双方作用下，就能更好更快地理解歌词内容。 在《菜场》的课堂上，用实物图片来代替歌词中的各类蔬菜名称，通过这种生动活 泼的形式，幼儿会在脑海中形成具体的形象，帮助幼儿理解记忆，提高对音乐的记忆能 力。 二、图谱一一帮助幼儿把握、控制歌曲节奏 节奏是音乐的要素之一，表达音的长短关系和强弱关系，是有规律的运动。在歌唱 活动中，幼儿只有掌握节奏，才能更好地掌握歌曲的唱法。所以，我们把图谱运用到歌 唱活动的节奏练习中，利用生动形象的图形来表示节奏，不但能集中幼儿的注意力，提 高幼儿的学习兴趣，而且易于幼儿理解学习。 总之，图谱的正确运用，对于孩子们来说起到了支持、强化的作用。教师在音乐活 动或者音乐游戏中运用“图谱”只是为了能让孩子们更好参与活动的一种手段，帮助幼 儿体验、感受音乐，激发幼儿参与活动的兴趣与表现力。正因为这样，我们不能因为要 用而用，而是要学会有选择性的使用，学会合理、有效地运用图谱，真正充分发挥图谱 在歌唱活动中的有效作用。