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五年级下册关于人物形象的描写作文400字 六年级的作文测试相对于低年级来说有一定的难度，对文章的要求有细致性的描写.我们在写人物的作文时候，不应将人物写得过于死板.那小学6年级作文人物描写怎样才能将人物写得栩栩如生？（写作）在小学生眼中，好看的故事必须有美妙的语言、故事曲折，有人关注，可以与之产生共鸣.怎样让人物读起来栩栩如生？（1）动作描述，反映动态.为了写出角色的动作，我们可以使用慢动作逐一显示动作的细节，并使角色的活动图像移动.在这一天，我变得孝心大发：祖父，你的杯子太脏了，我会帮你清理它！在没有等待祖父回应的情况下，我自愿卷起袖子将其洗净.我以为洗一杯子是简单的事情，但我错了.即使我用了一把刷子、用洗涤剂泡沫、用水猛击。 我想尽了一切办法，但不管我怎么努力，茶渍仍然存在——洗茶杯：“我的脚扭伤了！”我露出牙齿，说我的整个身体不时因为疼痛而颤抖。母亲立即从父亲手中拿了一块软布，轻轻地放在我的脚背上。我突然觉得很酷——《母亲的手》的第一个例子认为作者洗杯子的努力是，第二个例子用“举止和行动”来表达母爱的内涵（阅读可以丰富知识）（2）外貌描述突出身份和个性。外貌描写是刻画人物的法宝，就像速写一样。掌握汉字的特点，刷几笔就可以让人站在纸上进行外貌描写也是汉字描写的一个难点小学生要掌握最具表现力的外貌特征并不容易，在外貌描写中突出人物特征更难，但有办法，就像下面的例子一样，今天车里有很多人，我上公共汽车时没有找到座位，我在出口处找到了一个座位，所以我挤过去坐在那里。这时，一位祖母过来站在我旁边。她的头发是白的，但她精神很好。我把座位让给奶奶——让我掌握“老年人健康”的例子；第二个例子是通过修剪和其他描述来描绘儿童的形象。当然，这些表象并不是独立存在的，它们通常与心理学等各种描述结合在一起，共同表达人物。以上是小学六年级作文的写作方法。通过范文我们能学到很多方法吗？。 六年级的作文测试相对于低年级来说有一定的难度，对文章的要求有细致性的描写.我们在写人物的作文时候，不应将人物写得过于死板.那小学6年级作文人物描写怎样才能将人物写得栩栩如生？ （写作） 在小学生眼中，好看的故事必须有美妙的语言、故事曲折，有人关注，可以与之产生共鸣.怎样让人物读起来栩栩如生？ （1） 动作描述，反映动态 为了写出角色的动作，我们可以使用慢动作逐一显示动作的细节，并使角色的活动图像移动. 这一天，我变得很孝顺：“爷爷，你的杯子太脏了，我会帮你清洗的！”没有等待祖父的回应，我自愿卷起袖子洗了它。我认为洗杯子很容易，但我错了，即使我用刷子，我用洗涤剂泡沫和水打孔。我想尽一切办法，但不管我怎么努力，茶渍仍然存在 --《洗茶杯》 “我的脚扭伤了！”我露出牙齿，说我的整个身体不时因为疼痛而颤抖。母亲立即从父亲手中拿了一块软布，轻轻地放在我的脚背上。我突然觉得很酷 --《妈妈的手》 第一个例子是，作者努力洗杯子是因为它努力吃牛奶，结果没有改变。用夸张的运动描述突出“洗杯子”并不容易。第二个例子用“举止和行动”来表达母爱的内涵 （读书能丰富知识） （2） 外观描述强调身份和个性 外观描写是刻画人物的法宝，就像速度绘画，掌握人物的特点，刷几笔可以让人站在纸上.外观描述也是角色描述中的难点.对于小学生来说，掌握最具表现力的外观特征并不容易，而且在外观描述中突出人物的性格特征更加困难.但也有方法，就像下面的例子一样. 例1： 今天车里有很多人.我上车后发现没有座位.我发现下车口有座位于世就挤过去坐在那里.这时，一位奶奶过来站在我旁边，头发是白色的，但精神很好.我往旁边挪了挪让座位给老奶奶.--《这一幕让我感动》 例1：掌握“头发”来表达老年人的健康；第二个例子是通过修剪和其他描述来描绘儿童的形象。当然，这些表象并不是独立存在的，它们通常与心理学等各种描述结合在一起，共同表达人物。以上是小学六年级作文的写作方法。通过范文我们能学到很多方法吗？ 世界上最好的东西世界上最好的东西是什么？有人会说：“是金钱！”因为只要有了金钱，吃喝衣着不用愁。 其他人会说，“这是一个崇高的职位！”因为这个崇高的地位，每个人都会非常尊重你，但我的观点与这些人截然不同。我认为帮助别人的质量是世界上最好的事情。 在一个风和日丽的清晨，爸爸妈妈带着我去公园散步。一路上我们有说有笑，快走到公园门口时，我忽然看见一位老伯伯摔倒了，我急切地对爸爸说：“爸爸，爸爸，那边有一位老伯伯摔倒了，我们快去扶他吧！”爸爸二话没说，顺着我手指的方向，与我一起奔过去。 我看见一个白领叔叔先跑去找老叔叔。他抱起老人，拍了拍身上的灰尘，关切地问道：“先生，