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基于CDIO的数据通信与计算机网络课程教学研究（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“IT计算机”中“网络与通信”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5503字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：基于CDIO的数据通信与计算机网络课程教学研究 1 1 问题分析 2 2 解决办法 3 3 结语 5 文2：DSPBIOS环境下的数据通信 5 3.需注意的问题 8 4.结束语 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 基于CDIO的数据通信与计算机网络课程教学研究（资料） 文1：基于CDIO的数据通信与计算机网络课程教学研究 CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的必威体育精装版成果，其理念是以产品从研发到运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间存在有机联系的方式学习工程，也称之为“做中学和学中做”。针对我国工程教育实践所存在的一些问题：如：重理论轻实践、强调个人能力忽视团队协作、重视知识学习轻视创新培养等问题，教育部大力推广CDIO工程教育模式，并取得了满意的效果。 “数据通信和计算机网络”课程是一门实践性很强的信息类相关专业课程，其实验教学与实践环节不仅是对理论教学的深化和补充，而且对培养学生综合运用所学知识、解决实际问题的能力起着非常重要的作用。特别是随着网络协议不断升级、新技术不断涌现、知识点不断增加，使该课程的理论教学和实验教学更添难度。 为了进一步加大课程建设，我院于2015年投资购买了华为网络通信平台和虚拟仿真平台，这为课程的发展带来了契机，近两年课程组教师以CDIO理念为指导，对“数据通信与计算机网络”课程开展虚实结合的实训教学改革研究，并取得了一定的成效，现与大家分享。 1 问题分析 课程组几任教师在课程的理论和实验教学方面进行大量的教学改革探索。虽然该课程已经取得了一些成绩，但是通过深入分析课程教学的实际情况，课程组发现有些问题还有待改进。 第一方面，“重理论轻实践；重视知识学习轻视创新培养；强调个人能力而忽视团队协作等问题”，这些恰恰与CDIO工程教育模式的理念不符。因此为了解决这些问题，加大此方面能力的培养，将CDIO工程教育模式引入到“数据通信与计算机网络”课程教学中势在必行。 第二方面，“在传统实验教学中，由于受实验设备、场地等因素的限制，实验系统的构建模式不够完善，实验项目的开发受到影响，限制了学生参与实验的开发和独立操作，导致学生动手能力和创新思维能力没有得到有效的训练和培养”。针对这方面问题，课程组结合华为网络通信平台和虚拟仿真平台，通过在真实网络环境基础上，借助虚拟仿真技术及网络综合实训系统，构建一个内容丰富、操作灵活、虚实结合、性价比高的网络实训平台。把真实与虚拟实验有机整合，建立虚实结合的网络实验教学体系，实现实用型、创新型人才的培养目标。 2 解决办法 通过构建集成化的课程体系、采用多元化的教学方法、层次化实践环节、引入项目驱动法教学模式等教学改革措施，弥补课堂教学与实际应用间的断层，达到以下教学效果。 引入“CDIO”理念构建集成化的课程体系 作为一种工程教育教学的模式，CDIO理念在强调学生理论基础知识的同时，注重培养学生应用能力、团队合作能力以及工程系统掌控能力[1-2]。针对本课程特点，课程组在“数据通信和计算机网络”课程教学中引入CDIO理念，从CDIO培养大纲所要求的工程基础知识、个人能力、团队协作能力和工程系统能力四个层面，将实践环节中的“构想—设计—实施—操作”作为工程教育的背景，培养学生具备产品设计、生产流程、系统构建技能；将教师与学生的关系从教师单向的知识传授扩展至师生基于问题解决的互动学习，将学生以继承知识为主的学习引导至对未知事物主动探索的学习；尝试以“项目实现”作为工程实践教育的组织原则，培养学生交流沟通能力和多学科、大系统的掌控意识和能力[1]。通过教学模式的改革，弥补课堂教学与实际应用间的断层，从而使课程教学更具实效。 “数据通信和计算机网络”课程与先导课程“通信原理”，以及后继课程“通信网基础”、“光纤通信”等有着极大的联系[3]。结合CDIO建立集成化的课程体系以避免内容重复，使学生掌握各门课程知识之间的联系，用于解决综合问题。这种由问题导出理论，然后由理论再衍生出实践或新技术的方法，将原本零散的知识点组成具有逻辑性的层次结构知识，并与先导课和后续课程关联，加深学生对网络的基本理论和数据通信技术的理解。集成化的课程体系如图1所示。 构建虚实结合的课程实训教学模式 打破传统教学中的“实践教学围绕理论教学内容”的模