教育教学设计：7尊严doc (1).docVIP

7《尊严》导学案 教学目标 1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。2.有感情的朗读课文，复述课文。3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 教学重点难点 1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。 教学方法 自学辅导法 师生活动过程 一、导入。 今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）二、初读课文。　　　　1.请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？　　　　2.请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？　　　　（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）三、自学反馈。　　　　1.解答疑难，提示生字词学习的难点。　　　　2.理清事情发生发展变化的过程，并复述。四、理解课文内容，指导朗读。 找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。五、分析第三次对话。　　　1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？　　　2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？六、然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。七、师生互评。　　　1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？　　　2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力八、总结课文。　　　　　是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中也要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。九、知识延伸。　　　其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：　　　一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，看见一位商人。这时，商人走到林林的跟前，“小朋友，你想有许多钱吗？”中年商人低声问道。林林不假思索的说：“当然了！”“那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的健脑灵片学习才好的，我就给你一百元钱?”“可是我没吃过这种药啊！我该怎么办呢？”，林林为难地问旁边的朋友。　　同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。 （相互讨论）　　师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！十、作业。 1.生字。 2.组词。 3.课后练习题一。 板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　尊严　　　　　　　　（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功 题组训练 只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰（yáng √áng）起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是，他回答：“不，我没有什么活儿需要您做” 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到食物！”杰克逊大叔想了想，说“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。” “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。 杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲（dēng √dūn）在这个年轻人的跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。 1、用“√ ”为加点的字选出正确的读音。 2、写近义词。 思量----（ ） 赞赏---（ ） 确实--（ ） 3、我能仿照“脸色苍白、骨瘦如柴”写两个描写人物外貌的四字词语： 目标检测 1、在年轻人说的话中，我最欣赏的话是“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。 从这句话我体会到