《青春舞曲》教学设计.docx

《青春舞曲》教学设计 教学对象：八年级???科目:音乐????课时安排:一课时 一、教材分析 ??《青春舞曲》是一首维吾尔族民歌，歌曲中以“太阳”、“花儿”、“鸟儿”等的变化为依托，抒发了维吾尔族青年赞美青春、珍惜青春年华的欢乐情绪。歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。节奏鲜明、旋律优美，富于动感，歌词既通俗又富有哲理，寓意深刻。歌曲曲调欢快而跳跃，速度为中速稍快。主要段落为五句，每句一小节。第一二句旋律线采用了基本相同的连续十六分音符的曲折级进；第四五乐句是第一二乐句的重复，进一步强调了主题。第三乐句是对比句，旋律线出现了明显的变化，这句是全曲的高潮，也是对歌词中心内容的强调 二、?教学目标?????【情感态度与价值观】??通过学唱歌曲，感受新疆民歌的魅力，在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。提高正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。 ?????【过程与方法】?在聆听、模仿、讨论、比较、探究中自主学习歌曲，培养学生的创新意识和协作精神。 ?????【知识与技能】能够用圆润、连贯的声音演唱歌曲，提高正确理解歌曲内容及准确把握节奏的能力。三、教学重点和难点 重点:?通过演唱歌曲和音乐实践活动，提高正确理解歌曲内容及准确把握节奏的能力。 难点：对歌曲进行二度创作 四、教学策略选择与设计 ????本课以歌曲《青春舞曲》为切入点，带同学们学习和了解新疆音乐。引导他们对歌曲进行二度创作，用桌子和手做为打击乐器拍打节奏为演唱歌曲伴奏，培养学生的创新精神协作能力。 五、教学环境及设备、资源准备 教学环境：教室??学生 教学资源：多媒体?音响资料六、教学过程 （一）导入 课件显示：欣赏新疆的风景图。 师：有谁知道这些美丽的风景是哪里的呢？ 生:回答讨论 设计意图：通过欣赏欣赏新疆的风景图，激起学生对新疆的向往，进而有探索新疆音乐的兴趣。 （二）教授新课 1、课件显示：聆听歌曲《青春舞曲》、《花儿为什么这样红》、《新疆好》。 ????说一说新疆民歌的音乐特点：?旋律????节奏？??情绪？??主要伴奏乐器？歌词特点？ 多媒体播放：《青春舞曲》、《花儿为什么这样红》、《新疆好》 师：新疆民歌的音乐特点：?旋律????节奏？??情绪？??主要伴奏乐器？歌词特点？ 生：回答讨论 师：总结： 课件显示：新疆民歌旋律优美动听，节奏活泼鲜明，结构工整对称，情绪热烈欢快，主要伴奏乐器有手鼓、冬不拉、热瓦普、铁鼓等，歌词既通俗又富有哲理，寓意深刻。 学唱歌 设计意图:通过聆听这些比较具有代表性的新疆民歌歌，让学生了解新疆民歌的风格特点。 2、学习歌曲《青春舞曲》 课件显示:?《青春舞曲》是一首新疆短小精悍的歌曲，并且深受中外人民喜欢。作者王洛宾被称为”西部歌王”、‘“西北民歌之父”。 ?????作者介绍——————西部歌王：王洛宾?王洛宾(1913.12.28-1996.3.14)，?1988年9月，王洛宾荣获中国人民解放军胜利功勋荣誉奖章。主要作品有《在那遥远的地方》《 \t /doc/_blank 半个月亮爬上来》《达坂城的姑娘》《掀起你的盖头来》《阿拉木汉》《在银色的月光下》等。 3、教唱歌曲 （1）教师用铃鼓伴奏范唱歌曲 （2）朗读歌词、理解歌词 （3）教师用铃鼓伴奏一句一句教唱 （4）教唱过程中讲明知识点 （5）学生完整演唱 （三）拓展与研究 课件显示: （1）欣赏玖月奇迹组合的《青春舞曲》 （2）欣赏欧豪版本的《青春舞曲》 多媒体播放:玖月奇迹组合的《青春舞曲》、欧豪版本的《青春舞曲》 设计意图：玖月奇迹是今年来比较火的一个器乐组合；欧豪是快乐男声的偶像歌手，他对这首歌的演绎是摇滚风格。这些都是青少年学生熟悉和喜欢的歌手，更容易激起学生的兴趣和共鸣。 师：点名提问，说说你更喜欢哪个版本？为什么？ 师点评：一首歌曲，不同的人演唱就有不同的风格，有各自的特点，这也就是我们所说的二度创作。 设计意图?：通过对两个不同版本的《青春舞曲》欣赏、讨论和点评，一是加深了对歌曲旋律的感受，二是激起学生二度创作的欲望，有利于保持学生学习的兴趣。 （四）实践与创作 课件显示：创编与实践?1、为歌曲创编节奏?2、演唱与节奏的合作 ???????????乐器：我们身边有什么? ?????????节奏型：？？？？？ 1、教师和学生一起讨论分析，最后决定把书桌和手做为打击乐器，确定节奏型。 2、学生练习 3、分组展示表演： 第一组与第三组配合。 第四组：评价 师：评价 第二组与第四组配合。 第一组：评价 师：真的是感情好呀，一句伤害的话都不肯说，这组配合得不错。 第四组与第一组配合。 第三组评价： 师:评价 意图设计：培养学生的创作能力和团结协作的精神。 （五）小结：新疆民歌节奏鲜明、旋律优美，富于动感，歌词既通俗又富有哲理，寓意深刻。 ??《青春