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环境心理学与幼儿园环境设计的关联 1相关概念解析 幼儿园室外环境 幼儿园室外环境是指和幼儿园室内环境相对的空间，主要有室内外过渡空间与室外空间这两大类。按室外环境所包涵的环境性质可分为自然生态环境和人文社会 环境，例如建筑小品与雕塑、各类标志物、景观绿化等，它不但包括构成环境的各 元素的单体设计，同时也要研究各元素间彼此制约互相衬托的整体关系，元素组合 所构成的空间与空间的关系进行合理规划表现独特的创作意图。 环境心理学 环境心理学是一门为人类提供服务的学科，以社会文化环境为前提，以人类行 为结果为研究对象，从宏观角度得出观点：人与社会环境有机结合，彼此的联系与 影响呈现双向性。从目的来看，环境心理学的研究指向就是探索出人们理想中的环 境并不断地完善它。这里的环境不单指的是社会环境也包括物理环境，例如空气污 染、噪音、拥堵等等。 2幼儿园室外环境设计的作用 帮助幼儿认知世界 在幼儿园室外环境中，幼儿通过与各种建筑、游戏装置，总体环境进行接触和 交流，培养了幼儿对外界的想法和感知。合理的幼儿园室外环境设计能够对幼儿的 各个感官进行刺激，让幼儿最大限度地接触和感知大自然，并激发幼儿调动身体的 各个部位来帮助他们认识和感知世界。幼儿园室外环境是幼儿认识自然的窗口。在 室外环境中，依靠自然界的丰富性和多样性特点，幼儿可以接触和认识不同的动植 物，观察动植物的季节变化，探索自然规律。因此，在设计和建造幼儿园室外环境 时，需要尽量优先选择变化性强的素材，比方季节变化差异较大的植物等，这样可 以更好地激发幼儿好奇心，吸引幼儿进行持久性学习，促使幼儿形成独立认知，培 养幼儿探索、学习的兴趣和能力，有助于养成良好的学习习惯。 促进幼儿身心开展 幼儿由于生理上的发育特点，导致其还未形成完整的思想体系，性格也正处于 开展中。他们好动性与好奇心强，喜欢探索与观察，爰模仿。所以在幼儿园室外环 境中，要针对以上几点设计与幼儿相适应的环境，保证孩子们能健康成长。首先， 就是要保证环境的平安性，室外活动场地的材质要耐磨防滑，布置游戏器械的场地 下也要采用弹性材料防止幼儿摔伤；第二，幼儿园环境设计应积极明快，规避不良 心理暗示等消极影响，例如环境装饰以明亮色调为主，防止出现大面积压抑、灰暗 的颜色，影响幼儿心理健康；严格遵循国家标准筛选建筑材料和装饰原料，禁止采 用有毒有害材料，刺激性材料应严格控制用量，建造完成后，须确保平安才可投入 使用，防止对幼儿情绪和健康造成危害；第三，考虑到幼儿热衷模仿的心性特点， 装饰室外环境时，可以适当增加具有一定可模仿性的素材和设计，于无声处发挥教 育作用。幼儿园环境是幼儿进行学习和活动的空间基础，要想发挥环境影响的积极 作用和深远意义，幼儿园环境设计就必须立足于幼儿心理特点，深度考虑幼儿天性, 结合幼儿认知水平和认知能力。考虑到儿童活泼好动、喜欢探索的特点，室外活动 场地要营造成形式多样的活动空间，防止单调。在通往室外的环境中设置灰空间， 让幼儿在屋顶的遮盖下观察和风细雨、日照与光影的变化；空间材质的变化，封闭 温馨的室内空间到自由宽敞的室外活动场地之间的转换让幼儿的心理感受也由平安 舒适逐步转变为自由欢快。建筑师在设计过程中，结合儿童身心开展需求，悉心安 排各个空间的功能与特点，确保游戏场所富有趣味性、休息场所富有舒适性、教学 场所富有吸引力。据科学统计分析，幼儿时期形成的对世界的思考能够深刻影响到 孩子的未来。良好的户外环境，加上老师的有意引导，才能够让幼儿主动去对事物 和环境进行探索，对独立的时间和空间做合理规划。通过和环境进行交互，提高和 环境相处的经验，这对于培养幼儿的独立性有很大的帮助。 3环境心理学与幼儿园室外设计的关联 应用环境认知理论，突出室外环境布局实用性 环境认知是一个过程，由一系列心理变化组合而成，即在日常空间环境中，不 断收集和积累位置信息、现象属性信息等内容，然后通过编码和存储形成可供日后 解码、使用的认知信息。环境认知信息具体指事物所处位置、方向、间隔距离以及 组织因素等，具有清晰辨识度的环境需要有明确的路径和边界以及醒目的节点与地 标，幼儿与成人年龄上的巨大差异，导致对环境认知上也不同。幼儿的抽象思维能 力还未完全形成，所以在认识空间事物上会受到知觉和个人直接感性经验的制约， 幼儿方向感弱又不识边界，所以在幼儿园内室外环境设计中要设置一些简洁而又形 象的节点标志，有助于他们良好认知的培养。在幼儿园入口的地方可以设计一些生 动的卡通形象减少幼儿对环境的陌生感，让他们对幼儿园产生探索和了解的兴趣； 在入口立面上可以采用一些轻快明朗的色彩，再结合有趣的图案进行设计并与庭院、 建筑相结合形成一个由点到面的完整体系。另外，对于幼儿来说，相对于室内私密 平安的空间室外环境那么过于复杂，他们需要一些形象的色彩