小猫咪穿鞋子教学设计及反思.docxVIP

《小猫咪穿鞋子》教学设计及反思 教材分析： 《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人 们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、 大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物是不能穿鞋子的。因为 它们的V都有自己的特殊用途。最后猫妈妈的话让小猫咪明白了 为什么不能穿鞋子的原因。文中生动的语言描写，交待了动物的特征。 人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。 设计理念: 根据童话故事的特点，激发学生的学习兴趣，明白故事所要说 明的道理。以读为本，注重语感的培养，通过读文培养学生的阅读能 力。在具体的语境和情境中，让学生立体的理解词语。在多种形 式读的基础上理解感悟人物的特点。 教学目标： 1 ?通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看 问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。 正确、流利、有感情地朗读课文。 认识9个生字和部首革，会写9个生字。 教学重.难点： 1 ?读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不穿鞋子的原因。 2?有感情地朗读课文，特别是文中的对话。 3?学会书写9个生字和部首革〃，注意鼠“、〃再等字的 写法。 教学准备： 多媒体课件、课前收集有关动物脚的作用的资料。 教学过程： —、激趣导入，引发学习兴趣 同学们，今天老师给大家带来了几个动物朋友，你们欢迎吗?（生: 欢迎）看看它们都是谁。（多媒体出示课文插图）谁看清楚了?（生： 它们是公鸡、麻雀、白鹅、大黄狗）在它们当中谁与众不同？为什么？ （生：小猫咪与众不同，因为它穿鞋子了）你观察的可真仔细，这节 课我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》,请同学们跟我一起写课题。 （板书课题）齐读课题。 读完课题，你有什么疑问吗？ 生：小猫咪为什么要穿鞋子? 生：他穿上鞋子后又发生了什么？ 生：结果怎样呢？ 二、初读课文，学习生字新词 1、 小猫咪穿鞋子究竟是怎么回事呢？请同学们自由读课文，边 读边圈出要求认识的生字，读准字音，不好读的地方多读几遍。 2、 生自由读课文 3、 同学们读的可真认真，谁能叫出他们的名字。（多媒体出示 词语） 4、 现在老师相信你一定能够把课文读流利，同桌互读课文，划 出自然段，互相纠正读音。（同桌互读课文） 5、 说说课文有几个自然段。 6、 你说得很对，看来你很认真。谁愿意来读课文，其他同学边 听边思考：课文讲了一件什么事？ 7、 指名读文。思考：还记得老师提的问题吗？课文讲了小猫咪 看见人们穿鞋子很羡慕，也穿上了鞋子。 三、再读课文，理解感悟课文 1、 请同学们自由读第一自然段，思考：小猫咪看见人们穿着鞋 子走来走去，心里会怎么想？（多媒体出示第1自然段） 2、 学生大声朗读。思考：生活中，你羡慕过谁?你们的这种心 情就是〃羡慕，现在你体会到小猫咪羡慕人们的心情了吗？带着这 样的体会读读这句话。 3、 学生朗读。小猫咪找到鞋子了吗？它找的容易吗？从哪个词 看出来的？（生：好容易）你们说小猫咪找得容易吗？好容易就是不 容易。有多不容易呢？用你的声音告诉我。 4、 指导学生朗读。小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚 上，他感觉怎么样？（生：他很好奇。） 5、 小猫咪穿上好不容易找到的鞋子，去让伙伴们看，它们会说 些什么呢？侈媒体出示：主题图）同桌两人一人读一个自然段，合作 读2 ~ 17自然段。 6、 同桌合作读文。小猫咪都去问了谁？从它们的对话中你知道 了什么?（学生回答时教师随机贴上动物图片并板书）听了动物们的 话，小猫咪可高兴了，听听它是怎么说的。（多媒体出示：小猫咪说 的话）谁能读一读小猫咪的这段对话?读出什么样的语气好呢？ 7、 指导朗读，读出高兴的语气。它的想法对吗？听听猫妈妈是 怎么说的。（多媒体出示：猫妈妈说的话）谁愿意读读。（指名读）听 了猫妈妈的话，小猫咪的想法改变了，谁能根据老师的提示把小猫咪 的想法说完整?（多媒体出示：） 8、 同桌互相说说。指名说。（多媒体出示：完整的答案）学生 齐读。直到这时小猫咪才明白，原来生活中很多事不能只图好看有趣, 还要考虑至怕己的自身特点，这样看问题才全面，这也是本单元的学 习主题。（板书：全面看问题） 多可爱的小猫咪呀！你喜欢它吗？多有趣的故事呀！你爱听吗？ 再来读读课文行吗？ 四、拓展延伸，深入理解课文 1、 分角色朗读课文 2、 除了课文中介绍的几种动物爪子的用途外，你还知道哪些动 物脚的形状和作用呢？ 3、 教师总结：同学们，故事听完了，课文学完了，可是我们的 生活并没有完，老师相信，在今后的学习和生活中，你一定会像这只 知错就改的小猫咪一样，懂得并学会全面看问题。 教学反思 本课是一篇童话故事，文中用准确的语言，以及人物的对话刻画 了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。以拟人的手法，情趣盎 然的情节，特色鲜明的角色，通过小猫咪与公鸡