我编顺口溜教英语语法.docxVIP

1 如对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢！ 我编顺口溜教英语语法 新课程改革要求教师在实际教学中要淡化英语语法的讲解，以免再次 陷入传统的 “填鸭式”教学模式。 但是， 淡化语法不等于不讲授语法， 如果学生的英语语法一知半解或含混不清，那么他在听、说、读、写 各个方面都会受到一定程度的制约，当然在目前的考试制度下也不可 能得到更理想的成绩。对此，我以自己在实际教学中的拙见与同仁商 榷。 一、基数词变序数词 我的顺口溜是：基变序，有规律，词尾加上th；一二三，特殊记，词 尾字母 t,d,d。八去 t，九减 e，f 就把 ve 替；整十词尾要牢记，变y 为 i 加 eth 。 具体 理解 是 ： one — first,two — second,three — third;eight—eighth,nine—ninth,five—fifth,twelve—twelfth。 因第一句中已经说清楚是词尾加上 th，所以后面每一句中都省略了加 上 th 这句话，避免重复。整十词尾指的是 twenty—twentieth,thirty — thirtieth,forty — fortieth,fifty — fiftieth,sixty — sixtieth,seventy — seventieth,eighty — eightieth,ninety — ninetieth (这里不含 ten 和 hundred)。学生把顺口溜和例词联系起 来记忆，就很容易记牢它们的变化规律。 二、系动词 be 的变化 我的顺口溜是： 主语是我一个人， Iam,I’m;一个人和名， 单数 is 跟； 两个(含两个)以上人和名，你们、他们和我们，都用复数are 来跟。 具体理解是：如果主语是我，系动词就用am，即 Iam 或 I’m；如果主 2 如对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢！ 语是一个人或者是一个名字，系动词就用单数 is，如 Sheis…/Tomis… /Yourfatheris…/Lily’sfriendis…；如果主语是两个以上人或两个 以上人名，系动词就用复数 are，如 Youare…/Theyare…/Weare… /SallyandSandyare … /Mybrotherandsisterare … /Leo ’ scousinsare…如此一来， 系动词 be(am,is,are)与主语一致的相应变 化规律学生就很容易掌握了。 三、动词的现在分词 我的顺口溜是：现在分词-ing，重读闭音(节)要双写，词尾无声字 母 e，去 e 再加 ing。具体理解是：现在分词是在动词末尾加上 ing， 如： read—reading,look—looking；重读闭音(节)要双写，指的是 重读闭音节结尾的动词，要先双写词尾的辅音字母，再加上ing，如： run—running,hit—hitting,swim—swimming,shop—shopping；词尾 无声字母 e，去 e 再加 ing，指的是以不发音的字母 e 结尾的动词， 要 去掉不发音 的字母 e 再加上 ing ，如 ：make — making,dance — dancing,write—writing。这样，动词变为现在分词的规律就很简单 了。 四、动词的过去式和过去分词 我的顺口溜是：动词过去加 ed，以 e 结尾只加 d，辅音(字母)加 y (结尾)变(y)为 i，重读闭音要双写；不规则动词特殊记，不规则表 中去查取。具体理解是：动词的过去式和过去分词都是在其词尾加上 字母 ed，如： look—looked,open—opened；以字母 e 结尾的动词只 在词尾加上字母 d，如： live—lived,sabotage—sabotaged (蓄意破 3 如对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢！ 坏)；辅音字母加 y 结尾的要先把字母 y 变为 i 再加 ed，如： carry— carried,sanctify—sanctified(使神圣)；以重读闭音节结尾的动词， 要先双写词尾的辅音字母再加 ed，如： prefer—preferred,refer— referred；如遇不规则动词，就只能在不规则动词表中去查找。这一 方法把动词分为规则与不规则两类后， 再去掌握就轻松得多。 五、形 容词、副词的比较级和最高级 我的顺口溜是：两者之间用比较，三者之间(以上)用最高；比较等 级加 er，最高等级加 est；以 e 结尾只加 r 或 st；辅音加 y 变为 i， 重读闭音要双写；多音节词不能忘， more 和 themost 来帮忙。具体理 解是：两者比较时用比较级，三者或三者以上比较时用最高级，这是 使用的范围；比较等级加 er，最高等级加 est，如： shor