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12 顶碗少年 课 型： 以文带文课 教学内容： １、《顶碗少年》 ２、《企鹅爸爸》中的《追鸟人》 一、教学目标 1、正确、流利地朗读课文，积累语言。 2、把握文章内容，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。 3、感悟作者表达情感的方式，仿写迁移。 二、教学重难点 感悟哲理，学习写法。 三、教学准备 课件 四、教学过程 一、读连接语，明确学习任务。 今天我们学习12课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请大家默读连接语，看看我们可以怎样来学习课文。 交流学习要求。 根据学习要求，自学课文。 二、交流体会，聚焦“这真是一场惊心动魄的拼搏！” （一）作者看了一场怎样的杂技表演？——解读“惊心动魄”。 1、学生交流。 2、出示自学要求： 为什么说这是一场惊心动魄的杂技表演？默读课文3至7自然段，画出关键词句，并写出自己的体会。 3、围绕“惊心动魄”指导学生谈出体会，加深理解。 （1）关于顶碗少年的描写： “在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……” “到最后关头了，他又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。” “忽而”一词带给我们什么感觉？（变化很迅速，让人意想不到）是啊，顶碗少年的动作是柔软而又自然的，但这熟练优美的背后却隐隐地透着一丝惊险与高难度。省略号与各种各样一词遥相呼应，我们还可以想见哪些高难度的动作？我们能想到的各种高难度的动作，似乎少年都能做到，惊奇吗？羡慕吗？这就是“惊羡”。 先是“惊羡”，再是“艰难”，两相比较，你发现了什么？是的，在少年第一次失败之后，作者的感受已经发生了变化，先前那些让作者“惊羡”的动作，此时却感觉如此“艰难”。 读出这种感受。 （2）关于碗的描写： “站在别人晃动的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！” “那一大摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起舞来。” 哪个词带给我们惊心动魄的感觉？“突然”。两个“突然”说明碗从头上掉下来是那么轻易、那么不可预料的一个情况，即使动作再熟练，一个不小心仍会功亏一篑。抓住“故意捣乱”“跳起舞来”这些词，想象一下，这一大摞碗掉在地上会是一幅怎样惊心动魄的场景？是的，作者用拟人的手法把这一大摞碗写活了，更生动了，也更让我们觉得惊心动魄了。 （3）关于观众的描写： “观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……” “场子里静得没有一丝儿声息。有些女观众，索性用手掌捂住了眼睛。” 虽然没有直接描写少年，但通过观众的神态、动作描写来衬托出少年顶碗表演的惊心动魄，这就是侧面描写。想想看，如果你就是观众中的一员，当你看到这惊心动魄的演出时，你可能会有哪些反应？把你的感受送到文字中读出来。 （二）从文末的省略号中读出了什么？——解读“拼搏”。 1、顶碗少年经历了两次失败，最终获得了成功。怪不得作者由衷地感叹——这真是一场惊心动魄的拼搏。引导学生质疑：明明是一场表演，为何却变成了拼搏呢？ 2、你怎样理解“拼搏”这个词？（使尽全力去做某一件事）从哪儿可以看出少年除了表演，更是在拼搏呢？再读课文，找出相关的词句，简单写写自己的感受。 3、交流。 （1）外在的拼搏。 “又是一个接一个艰难的转身……”“少年急忙摆动脑袋保持平衡……” 从少年的动作中，我们可以看出他一次又一次使尽全力去做好每一个顶碗的动作，这是外在的拼搏。 （2）内心的拼搏。 “顶碗的少年歉疚地笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。” “台上顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。” “少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。” 请三位同学分别来读这三句话，其他同学认真体会，你发现顶碗少年内心的变化了吗？ 自信——沮丧——再度振作 如果你就是这位顶碗少年，能告诉大家你当时的心理感受吗？说话训练： 当第一次表演失败时：我歉疚地笑着，不失风度地向观众鞠了一躬， 当第二次表演失败时：台上的我呆呆地站着，脸上全是汗珠， ，我有些不知所措了。 当第三次表演前： ，我镇静下来，手捧新碗，又深深地向台下的观众鞠了一躬。 顶碗少年不仅在每一个动作、每一个技巧上拼搏，而且他的内心深处也不断接受着挑战。从这次惊心动魄的拼搏中，你读懂了什么？（失败乃是成功之母，面对挫折不要轻易放弃，要尽力拼搏） 三、拓展阅读 请同学们认真阅读短文《企鹅爸爸》中的《追鸟人》，文章讲了一件什么事情？你从中悟出了什么道理？ 四、作业：小练笔 顶碗少年很了不起，他能从失败中走出来，并走向成功。生活中，我们不可能什么事情都一帆风顺，相信学习了这篇课文，会有助你正确地认识失败，面对失败。生活中，你有没有战胜失败的经