2024年新苏教版小学科学六年级上册教学计划及进度表（新课标）.docx

2024-2025学年度第一学期 必威体育精装版苏教版科学小学六年级上册教学计划 必威体育精装版苏教版小学六年级科学上册教学计划 （含教学进度表） 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，深入落实“双减”等政策要求，按照必威体育精装版小学科学课程标准和学校教学工作计划的要求，培养学生的科学素养、创新精神和实践能力，使他们获得良好的科学教育。让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究的过程，获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法，发展他们对科学本质的理解，使他们学会用科学的方式探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 为更好地完成本学期科学课程的教学目标，特制定2024-2025学年度第一学期苏教版小学六年级科学上册教学计划： 二、学生情况分析 本学期，在我任教的六年级1班、六年级2班，共84名学生，其中，男生42名，女生42名。经过之前5年的科学学习，孩子们基本对科学课程产生了不同程度的兴趣，好奇心、求知欲和参与科学活动的愿望也不断增强，具备了一定的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这些方法解决问题。不过，班级当中两极分化较为明显，部分学生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养不断提高；还有一部分学生对科学课程不够重视，学习态度不够认真。 这学期，我将以培养孩子们的科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，激发和保护好他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为终身的学习和生活打好基础。 三、教材分析 （一）教材结构与总体内容 必威体育精装版苏教版小学六年级科学上册教材由5个单元组成，依次为：“物质的变化”“遗传与变异”“化石的奥秘”“探索宇宙”和“科技改变生活”，共有18课内容。教材的最后，设有一个专项学习“像工程师那样”。 作为江苏省教育厅必威体育精装版编订的小学科学教材，本册教材设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度一致，从知识上覆盖了生命科学、物质科学、地球科学等领域，各领域的知识或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现。以面向儿童终身受益的学习，如“科学精神”“科学思维”“对自然的好奇心”“运用知识解决实际问题的能力”等核心要素，构建了大科学观统领下的主题单元，设计了符合学生实际情况的学习活动。 （二）教材的主要特点 本套教材以科学世界观作为组织线索，尊重学生的认知规律，强化对科学探究和工程实践的指导。在每册教材的后面设有“专项学习”，将有关科学探究和工程设计（包含科学思维与工程思维）的指导系统化和显性化，在保证过程完整的基础上，将探究和设计要素按年级有所侧重，又螺旋上升地加以编排。 教材设计专门针对解决问题能力训练的STEM单元，帮助学生开展综合运用各学科知识解决实际问题的能力的训练；强调学习活动的多样性和学习资源的全配套；重视科技史的学习，除了在专项学习中有专题介绍外，在每个年级教材的最后一面，还特别对科技史作概略的梳理，并以图文并茂的形式加以呈现，有助于孩子们对科学本质的认识和对科学、技术、社会、环境关系的认识。 （三）单元分析 第一单元为“物质的变化”，包括4课内容，依次是：《蜡烛的变化》《铁钉生锈》《制作汽水》《化学家的研究》。第一课，总体认识物质变化的种类。第二课，具体探究铁钉生锈的条件，进一步理解铁钉生锈产生了新物质，并通过控制变量实验，提升学生科学探究水平。第三课，以自制汽水活动为载体，通过探究白醋和小苏打混合产生二氧化碳的现象，进一步认识产生新物质的变化。第四课，从科学家分工的角度，介绍化学家研究物质成分、性质、用途等方面的学问，加深学生对人类生产生活中的很多活动都是利用了物质变化的认识。 第二单元为“遗传与变异”，包括3课内容，依次是：《生物的遗传》《生物的变异》和《寻找遗传与变异的秘密》。前两课与第三课之间是外部现象和内部原因之间的关系。《生物的遗传》《生物的变异》两课之间是并列关系，这两课的编写思路是一样的，尽量尊重学生的认知逻辑，以认识自身的外形特征与父母的异同为起点，启发学生仔细辨识、发现、寻找外形特征、生理特征等相关信息。接着，类比推理到其他动植物，研究其他生物体的遗传和变异现象，建构对生物遗传和变异现象普遍存在的认识。这两课主要在遗传和变异的现象水平去丰富学生的认知和经验。第三课在广泛搜集证据的基础上，结合科学史学习，通过比较与分类、分析与综合，初步认识遗传和变异的秘密，理解生命的意义，反思现代科技带给人类的影响。 第三单元为“化石的奥秘”，由《消失的恐龙》《化石告诉我们什么》《用化石作证据》3课组成，采用由点及面、由浅入深的设计思路，不断扩展对化石奥秘探索的范围。第一课《消失的恐龙》，呈现恐龙化石的发现与研究，引导学生对化石形成初步的认识；第二课《化石告诉我们什么》是在第一课基础上的深入与拓展；第三课《用化