教育教学设计：20 斜面.docVIP

20 斜面 一、学情分析 斜面是学生日常生活中接触最频繁的一种简单机械。但究竟什么是斜面、为什么要用这些斜面、斜面在生产生活中都有哪些隐性的应用等却是学生所没有认识到甚至是陌生的。 二、教材分析 本课以盘山公路为切入点，按照“做中体验—探究发现—交流总结—应用”的思路进行编写，介绍了有关斜面的知识，引领学生探究斜面的省力规律及其在生活中的广泛应用。相信通过本节课的学习，学生对斜面会有更加深入的了解。 三、教学目标 （一）知识目标 引导学生在观察探究的活动中，知道什么是斜面。 引导学生在探究实验中，发现使用斜面的规律。 通过实例介绍，进一步了解斜面在生活中的应用。 能力目标 通过探究活动，能够用简单器材做简单实验，并做好实验记录 通过研究活动，培养学生通过类比实现认知迁移的能力，通过设计实验培养验证猜想的能力，具有运用科学规律结实具体实际的意识 通过指导学生进行斜面实验，培养学生的实验能力与归纳概括力 情感目标 通过学生的探究实验与实际操作，激发学生的探究科学问题的兴趣 通过了解认识斜面在生活中的应用，体会到生活中到处都有科学 通过探究实验，增进科技素养与科学鉴赏力，更深刻的感受到科学知识的美妙与人类无穷的智慧 四、教学重难点 教学重点：引导学生认识发现斜面使用的特点和规律。 教学难点；学生自己设计实验，能够分析数据，发现科学规律。 五、教学准备 实验材料；木板、木块、测力计、钩码、实验记录表等。 演示材料；斜面有关课件 六、教学过程： 情景导入： 师：（播放视频）工人往车上搬油桶，很费力，请同学们想个办法，看怎样能较轻松地把油桶推到车上？ 生：思考、交流 师：（继续播放视频）在车后搭木板 师：同学们，刚才视频中也和同学们说的一样，在车后加了一块木板，这样就组成了一个斜面。（板书课题：斜面）简介斜面。 搭建斜面 师：你能利用桌上的材料快速的搭一个斜面吗？ 学生交流搭建方法并搭建。 探究实验 斜面可以省力 师：同学们都感受通过斜面搬运重物比直接搬省力，但这只是同学们的感觉，想不想用科学的方法验证一下呢？ 学生回答 师：想一想；怎样设计实验来验证斜面省力呢？ 学生小组讨论、派代表交流，其他小组完善、补充。 （用弹簧测力计垂直提起钩码，看看弹簧测力计上的读数是多少，然后在用弹簧测力计缓缓的在斜面上拉动这个钩码，再看看测力计上的读数是多少，比较两次测力计上的读数，验证斜面是否省力。） 师：下面我们就用这个实验来验证这个斜面是否省力？实验时可以改变钩码的数量，多测量几次，把你认为最准确的数据填写在实验记录表上。 学生开始实验。（教师巡视指导） 学生交流、汇报实验数据 师：大家看这些数据，你发现了什么？ 生：斜面可以省力 师板书：省力 不同坡度的斜面实验 师：再来观察实验记录边表中的数据，你有什么发现？ 学生回答：所拉动的物体都是钩码，但是省的力却有大有小？ 师：真聪明，请大家猜想一下这可能与什么有关呢？ 学生回答：可能与斜面的坡度有关系 师：那你猜一猜，是斜面坡度小的省力呢还是斜面坡度大的省力呢？ 学生猜想、交流。 师：你准备怎样改变斜面坡度大小呢？ 学生思考、交流。（1、高度不变，用长、短木板 2、木板不变，改变高度。） 学生根据交流结果做实验，填写实验记录表，教师巡视指导。 学生汇报实验数据，教师填写数据 。 师：同学们来观察这两组数据，你有什么发现？ 学生回答：斜面坡度越小越省力。 教师板书：斜面坡度越小越省力 （三）生活中的斜面 师：斜面这种简单机械，给我们的生活带来了很多方便，你知道哪些运用斜面的实际例子？ 学生列举斜面在生活中的应用。 师：（请看课件）斧子、拉链、开瓶器、螺丝钉、电钻钻头、楼梯、石梯等 学生汇报观看后的发现，教师加以引导。 课外扩展 师：人们了解了斜面的作用，将它广泛应用到生产和生活中，就可以降低劳动强度，提高劳动效率。课下请同学们根据这节课所学到的知识，探究一下下面的问题：怎样才能较容易地骑自行车上陡坡？（如果实地体验要注意安全） 板书设计： 斜面 省力 坡度越小越省力 斜面作用的实验记录表 钩码数量 拉力（牛顿） 在木板上拉动 竖直提起 我的发现