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“你好,瓶宝宝”
评课讲述:夏停停
——以小班科学《瓶罐来排队》为例,探究瓶罐的秘密
分析活动
研磨课例
思与行
目录
01
研磨课例,“磨”出精彩
初定目标:
1.尝试比较、区分瓶罐的高矮,并学习按瓶罐的高矮规律进行排序。
2.对生活中的排序现象产生初步的兴趣。
3.幼儿能够在排序物体“量”有所增加的基础上,仍然能够进行高矮排序。
。
初定思路,尝试教学
基本思路
经验迁移:身高排序
自由探索瓶罐的玩法,尝试排序
提升经验,学习排序。
高矮瓶子,为幼儿做好概念的铺垫。
第一次磨课 ——研磨教案设计,关注幼儿兴趣
亮点
幼儿对于瓶罐排序的兴趣高。
问题
幼儿不能用高矮名词进行描述物体的排序。
活动目标:
1.在不同数量的基础上学习按高矮规律进行排序。区分物体的“高矮”
2.对有趣的数学排序现象产生兴趣。
3.培养幼儿对数字的认识能力。
提供的材料:
材料的投放:胶水,大小、高矮、胖瘦不同的瓶子6个。
一、高瓶罐和矮瓶罐
(通过高矮瓶子的描述,感知物体之间有高矮)
二、三人一组排一排
(提供多个高矮不同的瓶子实物,幼儿自由探索)
三、大家一起排一排
1。投放不同数量的瓶子、纸筒、操作单等
2幼儿通过实际操作,发现高矮排序的方法。
四、延伸活动
投放高矮不一的瓶罐、积木至区域活动中,供幼儿练习。
重新审议,再次实践
活动目标:
1.尝试比较、区分瓶罐的高矮,并学习按瓶罐的高矮规律进行排序。
2.对生活中的排序现象产生初步的兴趣。
3.幼儿能够在排序物体“量”有所增加的基础上,仍然能够进行高矮排序。
提供的材料:
材料的投放:胶水,大小、高矮、胖瘦不同的瓶子6个。
一、高瓶罐和矮瓶罐
(通过高矮瓶子的描述,感知物体之间有高矮)
二、三人一组排一排
(提供多个高矮不同的瓶子实物,幼儿自由探索)
三、大家一起排一排
1。投放不同数量的瓶子、纸筒、操作单等
2幼儿通过实际操作,发现高矮排序的方法。
四、延伸活动
投放高矮不一的瓶罐、积木至区域活动中,供幼儿练习。
第一次磨课 ——研磨教案设计,关注幼儿兴趣
第二次磨课 ——研磨环节,关注幼儿学习品质
活动目标:
1.尝试比较、区分瓶罐的高矮,并学习按瓶罐的高矮规律进行排序。
2.对生活中的排序现象产生初步的兴趣。
3.幼儿能够在排序物体“量”有所增加的基础上,仍然能够进行高矮排序。
提供的材料:
分组材料的投放:
一、认识高矮瓶子
(通过高矮瓶子,认识瓶子的高矮)
二、自由探索瓶罐的玩法,尝试排序
(提供多个高矮不同的瓶子实物,幼儿自由探索)
三、学习排序,分组操作
1。投放不同数量的瓶子、纸筒、操作单等
2幼儿通过实际操作,发现高矮排序的方法。
四、延伸活动
不仅仅是瓶瓶罐罐,小朋友也可以按照高矮循序来排队哦
增加游戏《高人走,矮人走进场
操作材料增加
亮点:
1.教师环节问题提问和小结不够精炼
2.在经验提升方面,给予幼儿的时间较少。
问题:
1.幼儿乐于探索排序的不同方式。
2.游戏《高人走,矮人走》的导入方式,环节更连贯。
第三次磨课 ——研磨活动细节,关注教师提问和环节
三、自由探索排队。
我们一起来看看xx是怎么排的?
哪一个排最前面,哪一个排最后面?(集体观察讨论。)
小结:xxx小朋友是从高到矮排的。
谁还有不一样的排法?(鼓励幼儿尝试从矮到高排列。)
小结:今天我们学习了按照瓶子宝宝的高矮顺序来排队,排的时候可以先找出最矮的瓶罐或最高的瓶罐,然后按照一个比一个高或一个比一个矮来排队。
3.大家一起排一排
幼儿个别化操作卡片。
在你们的桌上还有许多瓶瓶罐罐,我们来挑战一下,按从高到矮排队,也可以从矮到高排队。
三、提升经验,学习排序。
教师示范操作排序,幼儿观察交流。
(1)从矮到高排序。
师:孩子们,我这里又来了一个瓶子宝宝,听说高矮排队很有趣,也想试一试,请你们来帮帮他!
(1)你是怎么排的?
(2)你是用什么方法找到最矮的?
小结:孩子们在将物体从矮到高排队时,我们可以先找到最矮的瓶子,将他排在第一个,后面的依次类推,这样就可以将瓶子,一个跟着一个排好队了。
四、加深认识,练习排序。
幼儿操作桌面排序材料,教师巡回指导。
师:老师给每组小朋友都准备了高矮不同的瓶罐卡片,娃娃,纸筒,瓶罐,请你轻轻的回到位置上也给它们按高矮排排队吧!
师:你是怎么排序的?谁排第一个?谁排最后一个?
提问利于幼儿理解
精简小结,自然过渡
思 与 行
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