人教版语文（职业服务模块）第四单元 口语交际《协商》表格教案.docxVIP

课题内容 协商 课时安排 1课时 授课班级 授课类型 口语课 授课教师 简介 讲师，任教于晋江职业中专学校，泉州首届中职语文教师技能大赛一等奖 学情分析 与其他专业相比，财会班教学对象大部分为女生，语言感知能力较男生强，个别女生大胆活泼，可以带动其他同学进行活动，为口语交际训练提供有利条件。多数学生语言基础较差，不愿主动开口，不善言谈也是客观存在的情况，整个教学环节的实施主要以树立学生大胆说话的自信心为目标，在此基础上进一步达到提高口语表达的目的。 教材分析 协商是中等职业教育课程改革国家规划新教材人教版《语文》基础模块（下册） 第四教学板块口语交际课。新大纲中明确指出中等职校语文课程应注重培养学生的语文应用能力，本教材突出“以服务为宗旨，以就业为导向”的基本思想恰恰与新大纲相一致口语交际协商的安排，与学生日常和职业生活密切相关，本节课通过案例分析以及情境演练让学生了解协商的技巧，同时以期达到学生口语交际及语言应变能力的形成。 教学目标 1．掌握协商的基本知识，了解协商的基本技巧。 2．提高学生的口语交际能力和语言应变能力。 教学重点 了解协商的基本技巧。 解决办法 小组竞赛法。 教学难点 掌握协商的技巧，能完成不同难度的协商任务。 解决办法 案例分析法、小组竞赛法。 教学方法 视频激趣法、案例分析法。 学习方法 小组竞赛法、自主学习法。 教具学具准备 PPT、视频。 教学过程 教学流程图 环节时长 教学内容 学生活动 教师调控 设计意图 一、新课导入 （约3分钟） 播放视频：《小孩不笨》有关母亲与女儿就墙饰的摆放问题的片段。 学生认真观看，看完后学生自由发言。 老师适当补充讲解 以学生生活中司空见惯的家庭问题引出“协商”话题 二、场景套演 （约3分钟） 就以片段视频中的内容，请同学分别扮演“母亲”和“女儿”尝试来协商。 学生思考后，分角色自由组合，以自己的理解来进行“协商”演习。 其他学生注意观看，并就同学表演的可取之处与不足之处提出自己的看法。 老师提示学生注意观察表演同学的言行。 对学生的表演进行恰当的评价。 以生生评价、师生评价的方式来调动学生全员参与思考，激发学生对新课内容的好奇心。 三、“协商”须知（约10分钟） 一、请同学们浏览教材相关内容，圈点重要的知识点 提出问题： 1．协商的定义。 2．协商的种类。 3．如何协商——协商的注意事项。 根据学生的回答可以引导话题的扩展与深入，教师可借用事例引导话题： 比如，学生疑惑于“考虑对方争取互惠互利”时，老师可以“完璧归赵”的例子分析引导。 学生思考问题并回答。 （形式：以组为单位，进行抢答加分，学生可以互相补充。） 明确： 问题1：定义——是指人们对某一问题或事物产生意见分歧时，通过共同商量而达成意见的交际方式。 问题2：协商分公务协商和私事协商两种。 协商注意事项： 心中有数，目标明确具体。 态度诚挚，赢得对方理解。 考虑对方，争取互惠互利。 善于说服，语言得体适度。 老师提出问题让学生思考回答。 题目比较简单，学生可自主完成，老师适当点拨即可。 以小组竞赛的形式让学生积极快速了解协商的基本知识和技巧。 通过学生相互之间的补充回答，可以完整展示“基本要求”和“注意事项”。 四、你说我说 （约6分钟） 分析案例：教材案例——关于房价的协商。 对照教材内容，分析回答，互相补充，在分析回答中认知协商的技巧。 教师引导学生从以下几点展开讨论： 从目标上说…… 从态度上说…… 从维护利益上说…… 从语言上说…… 老师依然按照小组竞赛的形式来展开活动，得分高的小组有优先回答权，充分调动学生的积极性。 通过案例学习，掌握具体的协商技巧。 五、实战模拟 （约16分钟） A准备举行11年段珠算比赛，需借用学校会议室，不过比赛时间与会议室管理时间有冲突，请你以组织者的身份与会议室管理员进行协商。 B运动会期间班级想进行烧烤活动，班主任意见是开班级晚会，请你以班级代表身份尽量与班主任协商同意。 学生两两PK，1、2组的准备A题的协商内容，3、4组的准备B题得协商内容，然后各分出优胜组。 学生各自自由搭配准备，然后每组派代表队出演。 老师注意调控场面以及时间。 将课外日常化生活引入课堂，实现语文学习与社会生活的广泛沟通。 六、本课总结 （约8分钟） 总结本节课所学内容。 学生认真听。 简洁扼要，再次梳理课堂所学内容。 通过小结，让学生进一步巩固本课内容。 七、作业布置 （约8分钟） 课后习题三：三个生活情境中任选一个进行模拟协商演练。 学生课后以同桌为单位进行演练，下次课上抽查表演。 老师再次强调协商的技巧及注意事项。 让学生加深巩固所学知识并能运用到生活实际中去。 自我反思 口语交际课本老师本应多创设口语交际的场景，来提高学生的口语表达能力。但由于课堂时间有限，课堂中学生口语训练的机会