高中综合实践活动_守护绿色家园教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

【学情分析】 在学科教学中，高一的学生对综合实践活动课题的学习并不熟悉，但他们已经具备了一 定自学能力、阅读能力、观察能力、思维能力以及分析问题的能力。在学生原有生活经验的基础上,每名学生在来到学校学习的同时，也带来了不同的生活经历和各种的观点、看法。这种已有的经历、经验和对待社会的观点，对进行的课堂学习生活具有深刻的影响。本课题 的设计贴近生活，融入生活，注重学生的研究过程，更加突出综合实践活动的特色。 【效果分析】 本节课在课堂创设情境和小组探究合作等教学环节应用较好，对实现教学目标起到了很好的促进作用。课堂上学生讨论活跃，思维活跃，积极主动地参与分析和解决问题，形成了合作探究的课堂氛围。 采用小组合作探究的方法，有效调动学生参与意识，并引导学生注重组内合作，发挥集体的力量，发言也非常有针对性，这说明学生对问题进行了深入的思考。 课堂注重学生活动的过程评价，以正面评价、积极鼓励为主，起到了良好的促进作用。 【教材分析】 本节课的内容来自《综合实践活动课程指导》之中的第一模块研究性学习，教学设计从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。通过研究性学习活动，让学生获得亲身参与探究的体验；培养学生发现问题和解决问题的能力；培养学生收集、分析和利用信息的能力；让学生学会分享与合作； 培养学生对社会的责任心和使命感。 守护绿色家园 活动时间指导老师 活动时间 指导老师 课题名称 研究目标 研究目标 调查方法 组员分工 可能遇到 的困难 预期研究 成果展示 备注 【课后反思】 教学过程的设计以学生为主导，引导学生以小组的形式讨论探究学习，激发学生的兴趣。让学生大胆交流表达，提高学生的逻辑思维能力和表达能力。环境保护所涉及的问题都与生 活息息相关，引导学生从小的问题出发，从身边接触到的事情入手，学生兴趣很高，都能够 积极参与。不足之处是，学生思路不够开阔，方案研究比较单一，在评价的过程中发现闪光 点，用智慧的语言评价学生的观点，巩固学生的优点。 【课标分析】守护绿色家园 ——家乡生态环境考察设计，本课题是结合综合实践活动课程的开发与实施的基本理念进行实施： （一）坚持以学生的主动参与为本，以发展学生的创新精神、实践能力为主导。 本课题的开发和实施以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，调动学生的主动性和积极性，鼓励学生能够勤于思考敢于实践。 （二）从学生的生活实践出发，为学生提供开发放的个性发展空间 综合实践活动的开发与实施要面向学生的生活领域，引导学生走向现实的社会生活， 加强学生与生活的联系，为学生的个性化发展提供空间。 （三）培养学生积极的社会情感，增强责任感 引导学生关心社会进步，关心人类生存环境，关心可持续发展的社会责任感和使命感。养成热爱集体的团体合作精神，合作探究中彼此尊重，懂得理解和宽容。 教学设计