人教版语文（职业服务模块）8.《寻访“大红袍”》教学设计.docxVIP

《寻访大红袍》教学设计 【学情分析】 1．财会班学生性别较为单一，女生占绝大多数，语文学习能力和兴趣比理工类学生较强，特别是课堂的参与性和表现力；但作为中职生对于教材以外的诗歌等语文积累还是比较少的。 2．闽南人对饮茶情有独钟。泉州茶早在宋元时期就通过“海上丝绸之路”蜚声中外，随着泉州茶业的发展，形成了独具特色的茶文化。 一、教学目标 1．了解“寻访”之路也是一条“诗路”的内涵，感受中国茶文化的魅力与精髓。 2．理解文章“烘云托月”“水涨船高”的写作手法。 3．体会文章的语言之美。 二、教学重点???????? 1．了解“寻访”之路也是一条“诗路”的内涵，感受中国茶文化的魅力与精髓。 2．品味文章语言的优雅从容之美。 三、教学难点 理解文章“烘云托月”“水涨船高”的写作手法。 四、教学方法 情境激趣法、任务驱动法、启发点拨法、问题诱导法。 五、教具学具 1．教师收集武夷山的相关视频和图片，制作课件。 2．学生了解相关茶艺知识，并搜寻反映泉州茶文化的材料。 六、课时 2课时。 七、文本简析 本文是人教版语文职业模块（服务类）第三单元阅读欣赏的第二课，单元的主题是行业扫描。在学生把握文章内容的基础上，介绍茶文化的一些特点，引导学生去感受中国茶文化的魅力。 八、教学过程 第一课时 （一）导入新课，猜茶谜 1．茶谜激趣。 以下各打一字，共成四句话: ◆谜一： 言对青山说不清（请），二人地上说分明（坐），三人骑牛无有角（奉），一人藏在草木中（茶）。 ◆谜二： 垂涎(活)　银川(泉)　外孙(好)　热水袋(泡)　草木人(茶) ◆谜三 三岔口(品)　名列前茅(茗)　因小失大(口)　有水就活(舌)　黎明前(香) 2．导入新课。 茶，向来是文学创作的重要题材之一，文人喜欢饮茶、咏茶和赞茶。说到茶，我们喜欢喝茶的同学最熟悉的莫过于我们泉州安溪的铁观音了，名满天下。当然我们福建除了它，同样是中国十大名茶的，还有一种茶，那就是“大红袍”。今天我们就跟随作者的脚步一起去品品福建武夷山的“大红袍”吧。 【学生活动】学生猜谜，可以独立思考，也可以群策群力，自由发言。（学法：自主学习法） 【设计意图】学生对于这种猜谜智力小游戏兴趣浓厚，以猜谜导入课堂，既调动了学生的学习兴趣，又营造了比较积极活跃的课堂氛围。三个谜题分别按照客人到访，主人以茶待客的顺序安排，更利于营造我们的学习情境。铁观音，学生熟悉，把“大红袍”与铁观音相提并论，容易激起学生的好奇心和学习的兴趣。 （二）初识文本，梳理脉络 1．词语积累。 叱咤风云（chìzhà）　徜徉（cháng yáng）　斜日曛曛（xūn）　氤氲（yīn yūn）???? 清洌（liè）　虔诚（qián）　萦（yíng）回迂（yū ）曲 叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来；形容威力极大。 萦回迂曲：回旋环绕，曲折绕远。 氤氲：烟气、烟云弥漫的样子；气或光混合动荡的样子。 徜徉：闲游、安闲自在地步行；陶醉于某事物当中。 脍炙人口：原意指切细的烤肉人人都爱吃。比喻好的诗文为众人所称美。 斜日曛曛：落日的余光。 2．快速阅读。 （1）文章“寻访”大红袍，那么这条寻访之路，作者的行踪是如何变化的？ 提示：九龙窠　茶园　茶亭 （2）探究课文线索与寻访过程。 提示：按照“说茶”“访茶”“观茶”“品茶”“辞茶”的顺序，写出一行人寻访人间仙品──“大红袍”的过程。 【学生活动】1．学生快速阅读课文，利用圈点摘记法在文中的字词句上作好标记，对于陌生字词要注重识记，并做好积累。对于不理解的字词要及时提出疑问。（学法：圈点摘记法、自主学习法）2．学生快速阅读文本，整体把握作者行踪的变化，圈点“寻踪”。（学法：圈点摘记法、自主学习法）3．自由探究，畅所欲言。（学法：圈点摘记法、自主学习法） 【教师点拨】1．教师指导学生理解字词，对学生提出的疑问及时点拨，并引导学生进行字词的积累。（教法：启发点拨法）2．“不动笔墨不读书”，教师指导学生养成快速阅读的习惯。3．引导学生从行踪的变化去追寻全文的线索点──“茶”，从而把握整个寻访的过程。（教法：启发点拨法） 【设计意图】学生的语文基础比较薄弱，在平时的教学过程中要注重引导学生积累好词好句，无论是对学生写作还是增强语文的理解能力，都是极有帮助的。此外，扫清字词障碍的安排，有利于帮助学生更好的领会文章语言的优雅从容之美。通过问题诱导法引导学生自由阅读，问题的设置要由浅入深，帮助学生在学习之初树立学习自信。 （三）细品文本，把握内容 1．风景怡人。 （1）行进在“九龙窠”的过程中，作者写了哪些景物？找出那些段落读一读。 提示：幽谷　峰峦　峭壁云雾　溪涧 （2）美丽的自然风光，请圈点出或概括出这些景物的特点。 提示：峰峦屏列　清溪曲折　天籁盈耳　雾雨弥漫 （3）光影中的武夷山。（展示相关图片和视频《中