教师资格证国考下教育学新思路（资料）.doc

教师资格证国考下教育学新思路（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“资格或认证考试”中“教师资格考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7270字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：教师资格证国考下教育学新思路 1 1依据考试标准，调整教学目标 2 2对应考试形式，运用多种教学方式 3 文2：教师资格证国考下教育学新思路 6 1根据考试规范，调整教育方针 6 2对应考试办法，运用多种教育办法 7 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 教师资格证国考下教育学新思路（资料） 文1：教师资格证国考下教育学新思路 《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》中明确地把幼儿教师资格证“国考”（以下简称国考）的科目定为《幼儿保教知识与能力》《综合素质》《幼儿教师面试》三门，前两门为笔试科目，《保教知识与能力》主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块；能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。学前教育原理这一模块主要由“学前教育学”这一课程来承担，在《保教知识与能力》科目的试卷结构中占31%的比重。考试内容与以往相比更强调知识的宽度，弱化深度；突出理论的运用，综合分析题量大，避免死记硬背；贴近当下社会现实，不仅考查运用能力，还有知识融通与综合能力等；这都启发教师对教学内容、方法以及专业要求上的改变，其教学改革在现实背景下已成为必然。 1依据考试标准，调整教学目标 在新的《中小学和幼儿园教师资格考试标准》中，对学前教育原理提出了九个明确的教学要求：（1）理解教育的本质、目的和作用，理解教育与政治、经济和人的发展的关系，能够运用教育原理分析教育中的现实问题。（2）理解幼儿教育的性质和意义，理解我国幼儿教育的目的和任务。（3）了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想，并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。（4）理解学前教育的基本原则，理解幼儿园教育的基本特点，能对教育实践中的问题进行分析。（5）理解幼儿园以游戏为基本活动的依据。（6）理解幼儿园环境创设的重要性。（7）理解幼儿园班级管理的目的和意义。（8）掌握《幼儿园教育指导纲要（试行）》在幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求。（9）了解我国幼儿教育的改革动态与发展趋势。以上九条标准成为“学前教育学”粗线条的教学大纲，也可以称之为总纲，这为本学科的教学改革指明了方向。因此，我们首先需要根据《考试标准》对幼儿园教师的职业能力进行精确深度的剖析，重新调整专业理论课程的设置，明确课程定位与教学目标，在课程的设计和实施中反映考试标准的理念，将其与课程设置有效对接。结合考试标准的教学要求，充分考虑幼专学生今后的岗位特点，对学前教育学教学目标重新定位。将其能力目标设定为：能够运用学前教育理论观察、分析、评价教育现象和解决实际教育教学问题的能力。将其情感目标设定为：具备正确的儿童观、教师观、教育观，具备热爱幼儿、热爱幼教事业的职业精神。将其知识目标设定为：了解学前教育学基础理论，了解学前教育的相关政策法规，掌握科学的学前教育规律等。教育学教师要把握好学科的教学目标，既要向学生解释教育学的基本概念、原理和规律，又要用先进的幼教理念武装学生，启发学生运用理论解决实际问题。对照考试标准，原有教材完全没有涉及的内容有《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》、《幼儿园班级管理》。因此在原有的内容上增加第十一章《幼儿园班级管理》，第十二章《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》解读两个章节，使学生掌握《纲要》的基本观点和要求。了解我国幼儿教育的改革动态与发展趋势。《专业标准》提出的九个要求，分为了解、理解、熟悉、掌握、分析五种能力的目标层次，每个章节的目标都是按照五种能力的目标层次来提出学习要求，与考试标准的教学要求相一致。根据章节目录建立结构图，用图式来表示教材章节的内容，对内在各要素及知识点间的相互关系一目了然，为分析课程内容带来极大的方便，形成教育学基本的客观、简洁、明了的思维和表达方式；也能让学生随着学习的逐步深入而逐渐具备知识系统。梳理章节框架图后，对照考试标准，整理出每个章节的新增内容以及需要删减内容。 2对应考试形式，运用多种教学方式 多用问题教学法，创设问题解决情境 教师可根据考试大纲抛出问题，采用问题教学法，创设问题解决情境，学生以此展开探讨，进行问题解决，教师再对其进行具有引导性、总结性的点评，为日后学生参加考试做准备。在“幼儿园教师的素质”教学中，可以先