浅议石雕素描教学的新模式（资料）.doc

浅议石雕素描教学的新模式（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“文学、艺术、军事或历史”中“书画美术”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7182字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅议石雕素描教学的新模式 1 一、石雕素描她如向阳花木 2 （一）她独具匠心 2 （二）她博采众长 3 二、石雕素描她似春泥护花 3 三、石雕素描她正轻装扬帆 4 （一）她重构了教学目标 4 （二）她调整了教学内容 5 （三）她优化教学方法与手段 5 文2：浅议高校艺术理论教学的新模式 6 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 浅议石雕素描教学的新模式（资料） 文1：浅议石雕素描教学的新模式 素描课程是艺术创造与工艺技能高度结合的基础，石雕专业的素描课程以往采用的是传统素描教学方法，传统素描教学因过于强调对客观事物的再现，削弱了客观事物的特征可能引发人的联想，造成了学生造型技能上的呆板与创造性思维的缺乏，因而造成基础素描教学与石雕专业的学习脱节，为此寻求相匹配的素描教学方式成为迫在眉睫的任务。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。”笔者通过近两年来的探索研究，发现综合传统素描与设计素描教学的优点，结合石雕设计的特点和要求，把三者有机地结合起来，重构素描教学新模式，笔者称之为“石雕素描” 一、石雕素描她如向阳花木 “近水楼台先得月，向阳花木易逢春。”石雕素描是为适应石雕专业的前提下产生的一种素描教学形式，如同向阳春木一般，一旦发现就给石雕专业基础素描的训练带来了春天。她在思维方法、观察方法、表现目的和表现形式上都有其自身的特点，和传统素描有所差别。 （一）她独具匠心 传统素描与石雕素描的差异是明显的，传统素描主要以单色线条和明暗来塑造物体形象，比较注重构图与造型的审美功能，以锻炼观察和表达物象的形体结构、动态、质感、明暗关系为目的。石雕素描是以设计活动为目的，根据素描造型规律和设计所需要的去描绘，在创作时比较注重立体关系，也就是比较注重绘画的逻辑关系、实用性以及可操作性。在技法上，传统素描只要掌握了作画的过程，基本上也就掌握了素描的技法。石雕素描的表现形式主张紧扣专业要求，主要采用简练的线条来表现，它对比例的要求尤其严格，为了更加准确地以线条的形式进行造型，就要学生充分地理解对象的结构及本质，所以有怎么样的专业就决定了有怎么样的理解。如石雕工艺就决定了它以理解对象的结构变化为最终目的，在训练时石雕素描的观察是多角度、多方位的，造型更注重理性，在造型表现中特别强调思维的推理和有序性，所以有时会更多地要求学生凭理性推理去表现，而不是根据实物的视觉效果来造型。 （二）她博采众长 传统素描教学，要求学生描绘的对象要从整体、结构、明暗、空间等多方面进行观察，所以，培养学生观察力与造型能力是关键。整体把握不仅是传统素描写生要遵循的原则，也是石雕素描要遵循的基本规律。“平分秋色一轮满，长伴云衢千里明”，如石雕人物设计，不仅要把五官各个部位表达清楚，还要整体考虑各五官的比例、位置和大小协调，这样才有整体的视觉效果。真实再现是传统素描教学的精华，这种特定的训练方式，为训练学生素描技能打下坚实的基础，这恰恰也是石雕工艺学生必备的技能要求，也是石雕工艺者必备素养。素描教学的改革不是要削弱写实表现技能，而是要强化写实技能的作用，这与石雕雕刻讲究写实是一脉相承的，学生掌握了素描的写实造型技能，也就为石雕雕刻写实技能打下了扎实的基础。由于培养的目的不同，传统素描的画面效果注重视觉形象，注重对客观物象再现能力的培养，石雕素描的画面效果则注重对形体结构的理解，物象结构表达是否正确是能力培养的衡量标准。在空间的表现方面，特别强调立体的全方位意识，要把物体的前后左右的关系刻画清晰，三维空间的想象和把握能力成为学生训练的主题，所以画面的视觉效果不再成为石雕素描的衡量标准，在一定程度上要进行削弱或舍弃。 二、石雕素描她似春泥护花 “化作春泥更护花”，石雕素描是引导学生从绘画向石雕设计方向转变的训练课程，它侧重分析和理解，并将素描表现、造型和石雕设计紧密结合，学生通过石雕素描的学习可以加深对空间结构、石雕设计的理解，掌握素描与石雕设计的关系，促进学生对学习石雕工艺的浓厚兴趣，为从事石雕专业奠定造型基础。石雕素描是为石雕设计服务的，是石雕工艺者利用绘画表达设计创意的手段和语言。在教学训练中，是以提高学生设计能力、表现技巧、创新方法为主的教学；它是以提高学生石雕设计素质为目的的教学；它更强调学生对物象的理解，以立体方式去表达物象，这为